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新人教部编版语文九年级下册
《出师表》教学设计
【教学目标】
一、反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
二、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
三、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
四、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
【教学重点】
1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。
2.了解诸葛亮的建议及思想感情。
【教学难点】
1、理解“寓情于议”“寓情于叙”的写作方法；
2、理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习诸葛亮的这篇杰作。（板书：《出师表》）
二、文学常识
1、作者简介：
诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。
2、背景简介：
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
3、什么叫“表”？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
三、初读课文，整体感知
1、读准字音
崩殂（ cú ） 菲（fěi ）薄 裨补（bì ） 遗（wèi ）陛下
阕（quē）漏 陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ ） 猥（wěi）自
夙（sù ）夜 攘（rǎng）除 斟酌（zhēn zhuó）
性行（xíng）淑均 行（háng）阵和睦 庶竭驽钝（shù jié nú dùn）
以彰其咎（jiù） 咨诹（zōu） 郭攸（yōu）之 费祎（yī）
2、视频朗读
3、课文吟唱
4、读准停顿
出师表
诸葛亮
先帝/创业/未半／而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚危急存亡之秋/也。然/侍卫之臣／不懈/于内；忠志之士／忘身/于外者，盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。诚宜／开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若/有/作奸犯科／及/为忠善者，宜/付/有司／论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎／郭攸之/费依/董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/宫中之事，事无/大小，悉以咨之，然后/施行，必/能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/于昔日，先帝/称之曰/“能”，是以众议/举宠为督。愚/以为/营中之事，悉以咨之，必能使／行阵和睦，优劣/得所。
亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣也，愿/陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日/而待也。
臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐/之中，咨臣/以/当世之事，由是/感激，遂许/先帝以驱驰。后值/倾覆，受任/于败军之际，奉命/于危难之间，尔来/二十有一年/矣。
先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，甲兵已足，当奖率/三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则/治臣之罪，以告先帝/之灵；若无兴复之言，则/责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下/亦宜自谋，以谘诹/善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏，臣/不胜/受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所云。
5、教师范读，读准停顿：读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
6、全班齐读，读出感情
四、细读课文，疏通文意
1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。
2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。
3．教师引导学生进一步解决难词难句。
（一）学习第1段
1、学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。
先帝创业未半而中道崩殂（皇帝的死cú ），今天下三分，益州疲弊（bì），此诚（确实）危急存亡之秋（时刻）也。然侍卫之臣不懈（懈怠xiè）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（优待、厚遇），欲报之于（给）陛下也。诚宜开张（扩大）圣听，以光（发扬光大）先帝遗（遗留yí）德，恢弘（发扬扩大hóng）志士之气，不宜妄自菲薄 （看不起、轻视fěibó），引喻失义（恰当），以（以致）塞忠谏之路也。
2、学生讲述大意
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。
（二）学习第2段
宫中府中，俱（都jù）为一体，陟（提升奖励zhì）罚臧否（善恶zāngpǐ），不宜异同（不一致）。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑（罚）赏，以昭（显示）陛下平明之理（治），不宜偏私(偏袒和私心)，使内外异法也。
译文：
宫廷中和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。
（三）讲读第3段。
侍中侍郎郭攸之、费祎 （fèiyī）、董允等，此皆良实（形→名，善良诚实的人），志虑忠纯，是以（因此）先帝简（通“拣”挑选、选拔）拔以遗（给予wèi）陛下。愚以为（认为）宫中之事，事无大小，悉（副词，都，全）以咨（询问，征求意见）之，然后施行（xíng） ，必能裨（bì） 补阙 （通“缺”缺点quē） 漏，有所广益（益处、效益）。
译文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。
（四）讲读第4段。
将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅（精通）军事，试用（任用）于昔日，先帝称之曰能，是以（因此）众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨（询问）之，必能使行阵（háng部队）和睦，优劣（形→名，能力好的人和能力差的人）得所。
译文：将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。
五、课后作业
1、抄写本课生字词；
1、朗读课文并背诵第一至四自然段。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共23张PPT)
第一课时
语文部编版九年级下
导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”
“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习诸葛亮的这篇杰作。
诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。
1、作者简介：
文学常识
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
2、背景简介：
文学常识
3、什么叫“表”？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
文学常识
1、读准字音
崩殂（ ） 菲（ ）薄 裨补（ ） 遗（ ）陛下
阕（ ）漏 陟（ ）罚 臧（ ）否（ ） 猥（ ）自
夙（ ）夜 攘（ ）除 斟酌（ ） 庶竭（ )
性行（ ）淑均 行（ ）阵和睦 驽钝( ）
以彰其咎（ ） 咨诹（ ） 郭攸（ ）之 费祎（ ）
初读课文整体感知
cú
fěi
bì
wèi
quē
zhì
zāng
pǐ
wěi
sù
rǎng
zhēn zhuó
shù jié
xíng
háng
nú dùn
jiù
zōu
yōu
yī
2、视频朗读
课文吟唱
初读课文整体感知
先帝/创业/未半／而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚危急存亡之秋/也。然/侍卫之臣／不懈/于内；忠志之士／忘身/于外者，盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。诚宜／开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若/有/作奸犯科／及/为忠善者，宜/付/有司／论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎／郭攸之/费依/董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/宫中之事，事无/大小，悉以咨之，然后/施行，必/能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/于昔日，先帝/称之曰/“能”，是以众议/举宠为督。愚/以为/营中之事，悉以咨之，必能使／行阵和睦，优劣/得所。
亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣也，愿/陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日/而待也。
4、读准停顿
臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐/之中，咨臣/以/当世之事，由是/感激，遂许/先帝以驱驰。后值/倾覆，受任/于败军之际，奉命/于危难之间，尔来/二十有一年/矣。
先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，甲兵已足，当奖率/三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则/治臣之罪，以告先帝/之灵；若无兴复之言，则/责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下/亦宜自谋，以谘诹/善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏，臣/不胜/受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所云。
4、读准停顿
6、全班齐读，读出感情：
5、教师范读，读准停顿：
读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
初读课文整体感知
1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。
2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。
3．教师引导学生进一步解决难词难句。
细读课文疏通文意
（一）学习第1段
1、学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。
先帝创业未半而中道崩殂（ ），今天下三分，益州疲弊（ ），此诚（ ）危急存亡之秋（
）也。然侍卫之臣不懈（ ）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（ ），欲报之于（ ）陛下也。诚宜开张（ ）圣听，以光（
）先帝遗（ ）德，恢弘（ ）志士之气，不宜妄自菲薄 （ ），引喻失义（ ），以（ ）塞忠谏之路也。
cú皇帝的死
bì
确实
时刻
xiè懈怠
优待、厚遇
给
扩大
发扬
光大
yí遗留
hóng发扬扩大
fěibó看不起、轻视
恰当
以致
细读课文疏通文意
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。
细读课文疏通文意
2、学生讲述大意
（二）学习第2段
宫中府中，俱（都jù）为一体，陟
（提升奖励zhì）罚臧否（善恶zāngpǐ），不宜异同（不一致）。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑（罚）赏，以昭（显示）陛下平明之理（治），不宜偏私
(偏袒和私心)，使内外异法也。
细读课文疏通文意
宫廷中和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。
细读课文疏通文意
译文：
（二）讲读第3段。
侍中侍郎郭攸之、费祎 （fèiyī）、董允等，此皆良实（形→名，善良诚实的人），志虑忠纯，是以（因此）先帝简（通“拣”挑选、选拔）拔以遗（给予wèi）陛下。愚以为
（认为）宫中之事，事无大小，悉（副词，都，全）以咨（询问，征求意见）之，然后施行（xíng） ，必能裨（bì） 补阙 （通“缺”缺点quē） 漏，有所广益（益处、效益）。
细读课文疏通文意
译文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。
细读课文疏通文意
（四）讲读第4段。
将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅（精通）军事，试用（任用）于昔日，先帝称之曰能，是以（因此）众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨
（询问）之，必能使行阵（háng部队）和睦，优劣（形→名，能力好的人和
能力差的人）得所。
细读课文疏通文意
译文：将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。
细读课文疏通文意
1、抄写本课生字词；
2、朗读课文并背诵第一至四自然段。
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