三年级上册数学教案-2.2笔算乘法：三位数乘一位数冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-2.2笔算乘法：三位数乘一位数冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-23 12:31:30 | ||
图片预览
文档简介
冀教版三年级上册《笔算三位数乘一位数》教学设计
教学内容：冀教版三年级上册教材
教学目标：
知识与能力目标：
1、创设情境，提出问题，在解决问题的过程中探索并掌握三位数乘一位数的计算方法。
2、初步掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
过程与方法：
在解决问题的过程中探索并掌握三位数乘一位数的计算方法。
情感态度与价值观：
进一步感知乘法与生活的密切联系。
教学重点:探索并掌握三位数乘一位数的计算方法。
教学难点：能正确计算三位数乘一位数。
教学准备：装有口算卡片、喜羊羊与灰太狼图片各一张、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
教师：今天，有两个小伙伴想和我们一起度过这堂课，你们大家想不想知道它们是谁?
(学生回答：想！)
多媒体课件出示图片：请看第一位，谁呀？（学生回答：喜羊羊。）第二位呢？（学生回答：灰太狼）教师接着出示灰太狼的图片。
教师：它们啊，不仅来到了我们的课堂上，还给我们带来了许多小礼物，让我们一起来看看吧！
1、(教师出示装有口算卡片的信封)师:大家想不想看看喜羊羊给我们带来了什么礼物？（学生：想！）
谁到前面来为大家揭开谜底？学生到前面抽出口算卡片，依次展示给大家：
67+5=????? 80×9=???? 41×2=?????? 24﹢3=?????? 11×8=
81+9=????? 600×3=??? 200×4=????? 120－20=???? 200÷20=
2、灰太狼又给我们带来了什么呢？让我们一睹为快吧！多媒体课件出示：
学生自己动手算一算，然后集体订正，适时引导学生说一说两位数乘一位数的计算过程。
【设计意图】运用学生喜欢的动画人物导入新课，激发学生的学习兴趣，尤其是学生自己到前面为伙伴展示口算卡片，更是调动了学生学习的积极性。复习两位数乘一位数的笔算方法，是学生迁移学习三位数乘一位数的基础，这一环节也是至关重要。
二、勾画情境图，探索新知。
??? 教师：大家都知道，喜洋洋和灰太狼是对手，今天啊它们可是手拉手来到了我们的课堂上，它们两个想考考我们大家，你们有没有勇气接受挑战？（学生：有！）
??? 教师：咱们中国有句古语说得好“站得高望得远”，今天，灰太狼就和喜羊羊约好在山顶见面，欣赏青青草原的美景。
灰太狼：我每分钟跑232米，3分钟就到山顶了。我一定会获胜，加油！
喜羊羊：我每分钟跑285米，5分钟就到达山顶啦！坚持就是胜利！
教师边叙述边出示情境图：
对照情境图，学生找出相关的数学信息。
1、师：根据喜羊羊和灰太狼为我们创造的情境，你能提出哪些问题？
学生自主讨论交流，提出自己的问题，教师根据学生的回答有选择性地板书：
（1）从灰太狼家到山顶有多少米？（或是：灰太狼跑了多少米？）
（2）从喜羊羊家到山顶有多少米？（或是：喜羊羊跑了多少米？）
提出的问题只要和本节课要讲的内容相关即可，文字表述根据实际情况而定。
解决第一个问题，过程如下：
【1】学生口头列出算式，教师板书：232╳2=
师：这个算式和我们刚刚学的知识有没有相同的地方呢？又有哪些不同之处呢？请大家交流一下。
学生自主交流。
集体交流，学生说一说和前面知识的异同。（主要和两位数乘以一位数比较而言。）
教师：刚才大家表现得非常棒，现在，请你开动脑筋，解决一下我们这个问题，好吗？（学生：好！）
学生在练习本上尝试列竖式计算，教师巡视指导。
教师：看来大多数同学都已经做好了，老师不禁楚楚欲动了，也想做一做，你们给不给老师这个机会啊？（学生：给！）老师出问题的时候，记得一定要提醒我啊！
??? 教师板书，师生共同完成完整的竖式计算过程，并随时强调应该注意的地方。
??? 学生订正自己练习本上的解题过程是否正确，如果错了，说一说哪里出了问题，及时改正。
【2】师：灰太狼带来的问题我们圆满完成了，接下来我们再看看喜羊羊的难题吧！
（1）同桌互相交流，然后在练习本上尝试笔算。
（2）集体交流，汇报学习成果。
学生回答的时候，教师适时板演竖式的过程，并强调需要注意的地方。
2、归纳计算方法：连续两次进位，计算的过程更复杂了，我们一定要更加细心啊！
3、教师：这节课你学会了什么？有什么要提醒大家的吗？
学生互相说一说。
【设计意图】鼓励学生根据已知的数学信息自主提出问题，并尝试解决，这样，学生不仅获得知识，还会体会到成功的喜悦，增加学生学习数学的自信心。
三、巩固练习。
多媒体课件出示：
1、课后“试一试”。
学生自己练习。
2、课后“练一练”第一题。
指名说一说，然后选择自己喜欢的两道题进行计算，同桌互相检验一下。
【设计意图】在学生进一步熟悉笔算乘法的基础上，比较三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算方法共同之处，以及不进位乘法与进位乘法的联系和区别，这样，学生不仅建立良好的认知结构，而且真正是做到了循序渐进。
四、深化提高。
（1）课前准备的书中24页的情境图，学生根据情境图提出自己喜欢的问题，并解答出来。
（2）解答完之后，与书中对照自学有关线段图的知识。
五、质疑反思，总结全课。
教师：通过我们刚才的学习，你有什么感想，请说一说吧！
可以是自己的收获，也可以提出自己不懂的地方。
学生表达自己的观点。
教学内容：冀教版三年级上册教材
教学目标：
知识与能力目标：
1、创设情境，提出问题，在解决问题的过程中探索并掌握三位数乘一位数的计算方法。
2、初步掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
过程与方法：
在解决问题的过程中探索并掌握三位数乘一位数的计算方法。
情感态度与价值观：
进一步感知乘法与生活的密切联系。
教学重点:探索并掌握三位数乘一位数的计算方法。
教学难点：能正确计算三位数乘一位数。
教学准备：装有口算卡片、喜羊羊与灰太狼图片各一张、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
教师：今天，有两个小伙伴想和我们一起度过这堂课，你们大家想不想知道它们是谁?
(学生回答：想！)
多媒体课件出示图片：请看第一位，谁呀？（学生回答：喜羊羊。）第二位呢？（学生回答：灰太狼）教师接着出示灰太狼的图片。
教师：它们啊，不仅来到了我们的课堂上，还给我们带来了许多小礼物，让我们一起来看看吧！
1、(教师出示装有口算卡片的信封)师:大家想不想看看喜羊羊给我们带来了什么礼物？（学生：想！）
谁到前面来为大家揭开谜底？学生到前面抽出口算卡片，依次展示给大家：
67+5=????? 80×9=???? 41×2=?????? 24﹢3=?????? 11×8=
81+9=????? 600×3=??? 200×4=????? 120－20=???? 200÷20=
2、灰太狼又给我们带来了什么呢？让我们一睹为快吧！多媒体课件出示：
学生自己动手算一算，然后集体订正，适时引导学生说一说两位数乘一位数的计算过程。
【设计意图】运用学生喜欢的动画人物导入新课，激发学生的学习兴趣，尤其是学生自己到前面为伙伴展示口算卡片，更是调动了学生学习的积极性。复习两位数乘一位数的笔算方法，是学生迁移学习三位数乘一位数的基础，这一环节也是至关重要。
二、勾画情境图，探索新知。
??? 教师：大家都知道，喜洋洋和灰太狼是对手，今天啊它们可是手拉手来到了我们的课堂上，它们两个想考考我们大家，你们有没有勇气接受挑战？（学生：有！）
??? 教师：咱们中国有句古语说得好“站得高望得远”，今天，灰太狼就和喜羊羊约好在山顶见面，欣赏青青草原的美景。
灰太狼：我每分钟跑232米，3分钟就到山顶了。我一定会获胜，加油！
喜羊羊：我每分钟跑285米，5分钟就到达山顶啦！坚持就是胜利！
教师边叙述边出示情境图：
对照情境图，学生找出相关的数学信息。
1、师：根据喜羊羊和灰太狼为我们创造的情境，你能提出哪些问题？
学生自主讨论交流，提出自己的问题，教师根据学生的回答有选择性地板书：
（1）从灰太狼家到山顶有多少米？（或是：灰太狼跑了多少米？）
（2）从喜羊羊家到山顶有多少米？（或是：喜羊羊跑了多少米？）
提出的问题只要和本节课要讲的内容相关即可，文字表述根据实际情况而定。
解决第一个问题，过程如下：
【1】学生口头列出算式，教师板书：232╳2=
师：这个算式和我们刚刚学的知识有没有相同的地方呢？又有哪些不同之处呢？请大家交流一下。
学生自主交流。
集体交流，学生说一说和前面知识的异同。（主要和两位数乘以一位数比较而言。）
教师：刚才大家表现得非常棒，现在，请你开动脑筋，解决一下我们这个问题，好吗？（学生：好！）
学生在练习本上尝试列竖式计算，教师巡视指导。
教师：看来大多数同学都已经做好了，老师不禁楚楚欲动了，也想做一做，你们给不给老师这个机会啊？（学生：给！）老师出问题的时候，记得一定要提醒我啊！
??? 教师板书，师生共同完成完整的竖式计算过程，并随时强调应该注意的地方。
??? 学生订正自己练习本上的解题过程是否正确，如果错了，说一说哪里出了问题，及时改正。
【2】师：灰太狼带来的问题我们圆满完成了，接下来我们再看看喜羊羊的难题吧！
（1）同桌互相交流，然后在练习本上尝试笔算。
（2）集体交流，汇报学习成果。
学生回答的时候，教师适时板演竖式的过程，并强调需要注意的地方。
2、归纳计算方法：连续两次进位，计算的过程更复杂了，我们一定要更加细心啊！
3、教师：这节课你学会了什么？有什么要提醒大家的吗？
学生互相说一说。
【设计意图】鼓励学生根据已知的数学信息自主提出问题，并尝试解决，这样，学生不仅获得知识，还会体会到成功的喜悦，增加学生学习数学的自信心。
三、巩固练习。
多媒体课件出示：
1、课后“试一试”。
学生自己练习。
2、课后“练一练”第一题。
指名说一说，然后选择自己喜欢的两道题进行计算，同桌互相检验一下。
【设计意图】在学生进一步熟悉笔算乘法的基础上，比较三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算方法共同之处，以及不进位乘法与进位乘法的联系和区别，这样，学生不仅建立良好的认知结构，而且真正是做到了循序渐进。
四、深化提高。
（1）课前准备的书中24页的情境图，学生根据情境图提出自己喜欢的问题，并解答出来。
（2）解答完之后，与书中对照自学有关线段图的知识。
五、质疑反思，总结全课。
教师：通过我们刚才的学习，你有什么感想，请说一说吧！
可以是自己的收获，也可以提出自己不懂的地方。
学生表达自己的观点。