三年级上册数学教案-8.1文具店北师大版

川大附小江安河分校北师大版数学三年级上册研训一体单元电子教学设计
第八单元
单元教学目标 :
以元、角、分和常用的长度单位为背景，初步理解小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。
学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表达日常生活中的商品的价格；经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。
用小数的知识解决有关的实际问题，进一步发展独立解决实际问题的能力。
课题： 文具店
备课人：杨柳
课时：1
四问追击：掌握什么知识 学用什么方法 获得什么体悟 培养什能力
教学目标
可观察 可测评 可操作
课标依据
原因分析及改进措施
1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数。P10
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分。
运用数及恰当的度量单位描述现实生活中的简单现象。P10
3.扩展学生对数的认识范围，感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。P11
教学重点：
重点：借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分。
教学准备：PPT，不同币值的人民币

教学流程
教师行为
学生活动
备课组意见（执教者调整）
一、引入
二、学习新知
（一）认、读小数
（二）小数转化为元角分
元角分转化为小数
练习
四、小节

师：今天老师为大家带来了一些有趣的信息，在看的时候注意观察这些信息里的数和以前所学的数有什么不同？PPT师解说。
师：这节课，我们就一起来认识小数这个新朋友。
揭题，板书：小数的初步认识。
认识小数各部分
师：小数最明显的特征就是这个点，你知道这个圆圆的点叫什么名字吗？
相机板书：小数点
师：小数点把小数分成了两部分，前面的部分是整数部分，后面的部分就是小数部分。而我们最重要的圆圆的小数点就在整数部分的右下脚。
相机板书。
读小数
师：谁会读这个小数？
板书:读作
师：有没有聪明的孩子发现小数部分的读法和整数部分有什么不同？
1、师：我们认识了小数、会读小数，接下来一起去文具店看看，小数到底表示什么意思。
出示情境图：文具店。
师：这些文具的价格都是以元作单位的小数，那你们知道这些文具到底多少钱吗？
全班交流：你觉得3.15元表示3元15角对吗？说说你的想法。
问题
1、说说0.50元、1.06元中的“0”分别表示什么意思？
2、说说6.66元中的各个“6”分别表示什么？
3、这样以元为单位的小数,它的各部分（整数部分、小数部分）与元角分是什么关系？
相机板书
2、小练
师：现在你们知道了以元为单位的小数的秘密，她可以帮我们的大忙，比如现在你们看数学书的背面，那里可藏着数学书的重要信息。
师：为什么不写成7元0角3分？
1、
师：小数让我们的数学和生活更简便，接下来我们就试着把几元几角几分的钱转化成以元为单位的小数。
贴出2元2角2分
师：这是几元几角几分？
师：用以元为单位的小数怎么表示？相机板书（或学生板书）
出示课件
师：说一说你们遇到了什么困难或者有什么不同意见，又是怎么样解决的？
10角1分用以元为单位的小数怎么表示？PPT
师：你学到了什么？
你觉得还有什么疑问，或者你还想了解小数哪些知识？
观察
生1：这些数都有一个小圆点。
生2:这些数都是小数。
生：小数点。

生1：十三点十五
生2：十三点一五
生：整数部分就和整数一样的读法，小数部分是从前往后依次读出每个数字（和读电话号码一样）
读一读：13.15
3.5 2.26 36.6
130.03 0.5
自学P80问题一
展示交流
生1：不对，因为5是表示5分。
生2：如果是15角，那就是1元5角，那合起来就是4元5角了，所以不对。
问题二
问题三
生:整数部分就代表有多少元,小数部分的第一个数就代表角,第二个数就代表分。（学生重复说一遍）
生：数学书的价格是7.03元，也就是7元0角3分。
生：写成以元为单位的小数更简便。
生独立完成P80问题3.全班展示交流。
生：2元0角4分是2.40 元还是 2.04元？
生：0元8角1分是0.81元还是8.1元？
独立思考，全班交流
板书设计：
小数的初步认识
元 角 分
3 . 1 5
2元2角2分
2.22元
整数部分 小数点 小数部分

读作：三点一五
作业设计：
统计所有教材的价格。