三年级上册语文-13 胡萝卜先生的长胡子教案

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
【教材分析】?
《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元主题是“推测与猜想”，单元训练重点是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。?
本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱，他一走，这根胡子就会跟着长长，男孩子用长胡子来当风筝线，鸟太太会用长胡子来干什么？故事并没有讲完，让学生预测会发生什么事情。既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，她用长胡子还可以做什么等，增加预测的开放性。本课是安排在精读课文《总也倒不了的老屋》之后，在学生了解了什么是预测，习得了预测的基本方法基础上的学习，运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。?
?【学情分析】?
刚升入三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生很容易读懂。学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，教给预测策略的方法。如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。?
【教学目标】?
1.认识“萝、卜”等5个生字。?
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。?
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。?
【教学重难点】?
学会有依据地预测故事的后续发展。?
【教学准备】
多媒体课件?
【课时安排】1课时?
【教学过程】?
板块一：复习旧知，回顾预测的方法?
（一）揭示课题，复习旧知。?
在第12课《总也倒不了的老屋》，我们学习了预测故事，知道了预测要有依据。还知道了可以依据文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，联系生活实际进行预测。这节课我们继续运用这些方法进行学习。?
（二）依据课题，预测故事。?
1.读题目，猜一猜故事里面可能会讲什么？?
2.汇报交流。?
（三）依据插图，预测故事。?
1.仔细看插图，依据插图猜一猜故事里还会写什么呢？?
2.汇报交流。?
【设计意图：从故事的题目、插图这些直观的感知入手进行预测，开门见山，开启学生的思维，体验预测的乐趣。】?
板块二：运用方法，有依据地预测故事
?（一）默读课文，整体感知。?
1.大家的预测和故事内容一样吗？让我们开始读故事吧。
?2.默读课文，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？?
（二）阅读检测，提取信息。?阅读小达人大闯关：?
1.胡萝卜先生常常为胡子（?），因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。?
A发愁??????B生气?
2.当胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子（?）小鸟的尿布。?
A晾??????B凉?
3.根据课文内容判断下列说法是否正确。?
A胡萝卜先生近视，没有发现漏刮了一根胡子。（?）?
B胡萝卜先生走多长的路，胡子就长多长。（?）?
C“胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着”这句话在文中出现了一次。（?）?
胡萝卜先生漏刮的那根胡子不断长长的原因是什么？?
答：他吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。?
【设计意图：作为略读课文，采用阅读检测的方式检查学生对课文内容的阅读理解，培养提取关键信息的能力。“阅读小达人”的课堂活动增加趣味性，激发学生的学习兴趣。】?
练写旁批，交流预测。?
1.老师范例，学生练习。?
想知道老师怎么预测的吗？（PPT出示旁批范例）读了……我猜……因为……?请你们像老师一样边读边往下猜。选你最感兴趣的一个地方用“——”画下来，试着做简单的旁批。插图、题目、内容都可以。
?2.小组交流，生生互评。?
读到……?我猜……?因为……?（故事里的内容）?
（预测的内容）?
（预测的依据）?
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。?可能有一天他会漏刮胡子。
?①有急事可能会忘记?
②题目是长胡子?
……?
……?
……?
3.集体交流，师生共评。?
预设1：吃果酱面包的时候，胡子沾到甜甜的果酱。?
预设2：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。?
预设3：在很远的街口，有一个小男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。?
预设4：当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。?
小结：同学们能依据插图、内容里的一些线索，还有自己的生活实际和生活经验进行预测，真厉害。预测的内容可能跟原文一样，也可能不一样，重要的是有依据。?
【设计意图：边读故事边预测，运用学到的预测方法阅读，帮助学生更好地理解课文的意思，关注文章的细节。采用教师范例和表格辅助，给学生的学习提供帮助，小组交流和集体交流让更多学生参与学习过程。】?
板块三：拓展运用，进一步预测故事发展?
（一）寻找线索，预测下文。?
1.激发阅读期待。思考：胡萝卜先生继续往前走，还会遇到谁？长胡子又会发挥什么作用呢？?
2.小组交流汇报。?
3.集体交流评价。出示评价标准：有依据、有趣?
谁遇到什么困难?胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。?
胡子的作用?
第一次?男孩正在放风筝。线太短了，风筝只能飞过屋顶。?
小男孩剪了一段用来放风筝。?
第二次?
鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。?
鸟太太剪了一段用来晾尿布。?
第三次???
第四次???
……?
……?
……?
比照故事，丰富预测。
呈现原文，朗读原文。?
2.比照预测，丰富预测。?
3.小结预测，提升认识。一边读一边预测下文，阅读之旅会充满乐趣，还可以帮助我们更好地理解文章的意思。?
【设计意图：在理解课文的基础上，利用表格呈现关键信息，简洁明了，引导学生观察发现，抓住关键线索进一步学习预测，做到有依据地进行预测。对照原文，检测预测?结果，用正确的态度对待预测结果，巩固预测，让阅读之旅更加有趣。】?
板块四：阅读实践，巩固有依据地预测?
（一）依据题目，预测内容。读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。?
《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》?《团圆》《小灵通漫游未来》《躲猫猫大王》?
（二）交流评价，巩固预测。选择自己感兴趣的一个题目说一说。?
【作业设计】?
课后继续阅读《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》等书或故事，边读边预测，对照自己的预测，及时修正。?
【设计意图：课后继续学习预测，巩固方法，形成能力，进一步提高阅读质量。】?