统编版三年级上册语文第三单元-快乐读书吧 《绿野仙踪》教案

快乐读书吧
《绿野仙踪》阅读教学设计?
设计理念：?
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。这样一句铿锵有力的名言，把读书的内涵诠释得淋漓尽致。《语文课程标准(实验稿)》规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字。在“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”?
叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。?
说教学内容：?
《绿野仙踪》是一个长篇童话故事。小主人公多萝茜和时时陪伴着她的一只可爱的小狗——托托，被一阵龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度，为了回家她在女巫的指引下，去奥芝国寻求帮助。一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，开始了一段奇妙而有趣的历险旅程。故事情节充满想象力，“光怪陆离的幻想”“如梦似幻的童话世界”?
从主题看《绿野仙踪》是一部典型的成长小说，故事向人们展现了这四个角色通过努力来弥补自己的缺点，最终达到完善自我，而非借助别人的力量，告诉孩子们如果有坚定的意志和强烈的愿望，谁都能够变得完美。?
《绿》以及众多推荐书目都涉及这本书，所以选择这本书作为班级共读书目。?
说学情：?
三年级学生独立意识开始萌发，对一些问题开始有了自己的见解，具备一定的识字能力、阅读能力，但是持久性不长，而且多愿意看漫画之类的，对于大部头整本书难以啃下去。读书方法需要指导。?
关于这本书的阅读，在导读课上，我利用制作的阅读微课引导学生掌握读整本书的方法，比如读封面封底、目录、内容简介等，猜读可能遭遇的困难，想想象冒险故事，以激发读书兴趣为主。中间上过一次推进课，手绘书签分享，朗读最喜欢的部分。本次课安排在书初步读完之后，说说议议，深化理解，内化自我。?
教学目标：?
1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。?
?2、带领学生通过夹纸条、写批注、画导图的方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟人物角色。?
3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。?
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。?
教学重点：
带领学生通过夹纸条、写批注、画导图的方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟人物角色。
培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。?
教学难点：?
带领学生通过夹纸条、写批注、画导图的方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟人物角色。?
教学过程：
一、导入?
1、展示各小组故事地图，简评。?改有两组代表解说故事地图，回忆情节。?
2、该书被誉为美国的西游记，大家知道?
《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。那么《绿野仙踪》讲述的是什么故事，请用上面的句式概括。?
（《绿野仙踪》卡萝茜和她的三个朋友为了实现自己的愿望，战胜了重重困难，最后每个人都实现了自己的愿望的故事。）?
学会把书读薄?
改绿野仙踪被美国《纽约时报》称为是未来国家主人翁的最佳艺术品，为什么这样称他呢？未来主人翁有应当具备怎样的品质呢？?
预设：人物精神、小说给人带了力量、梦幻般的环境、刺激的探险故事、吸引人的情节等。?
一部小说经久流传，往往因为他的人物，主人公多萝西具备了未来主人翁有应当具备怎样的品质呢？?
二、品人物?
1、走近多萝西?
（1）假如多萝西来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？（简述）?
预设：①坚持梦想。无论遇到什么,也不能动摇她回家的决心?
②珍惜友谊。她爱交朋友,和朋友一起历经千辛万苦,最终实现愿望，取得成功。?
③乐观。没被澳芝带走,还能自我安慰?
④勇敢。在初遇狮子时,为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。?面对西方女巫的折磨,她始终没有退缩
?⑤爱护弱小，善良?
爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢。(多萝西)?
2、请你从书中找出相关情节，做好标记。并填写思维导图。（组内合作完成。）师出示范例，摘野果配早餐。?
读书时,边读边把自己的感受写在这段文字的旁边,这叫批注。你能也做出这样的批注吗？?
3、小组汇报展示。有讲解总述，有朗读相关段落，有分析情节中的人物等，也可以适当加入表演，对于印象深刻的故事情节也可以改编讲一讲等等。?
质疑：多萝茜为什么不愿意留在美丽的奥芝国，而要回到灰色的堪萨斯呢？?
4、为多萝西设计一张名片。改颁奖词?
三、品故事?
多萝西让我们钦佩，她的哪些精彩故事让你印象深刻呢?来讲一讲吧。?
小结:我们了解了人物形象，了解了他们身上的优点，这就是我们读书的收获。读书就应当：走进人物角色，抓住主要情节和关键字词。?
四、找回自我?
从多萝西身上你又没有在其中看到你的影子?你有什么话想对多萝西说呢？生自由畅谈。?
（我们应该学会去发现自己,相信自己。只有我们自身内在的力量,才是最强大的。在以后漫长的人生道路上,我们内心自信的力量会战胜一切困难,走向成功。）?
······?
改梁启超说少年强则国强，我们——这些未来中国的主人翁又应当吸收学习什么？预设：多萝西身上的优秀品质，坚持不懈的精神等。?
五、问题：（回归主题）播放视频，多萝西唱彩虹之上。?
改师：公民有国界，艺术无国界，这本书被翻译成多个版本，改编成电影、话剧等，正是这打动人心的人物的精神。。?
六、作业?
还有从不同的角度去看，请你也用这种方法为另外三个人物画一画导图。电影。?
小结：亲爱的小多萝茜们，每个人都有梦想，每天在你出发的那一刻，那条通往奥兹国的黄砖路就已经在你的脚下伸展了，这条路的尽头，一定是在美丽的彩虹之上。踏上这条路吧，它一定会给你带来精彩与神奇！?
??行动起来，一切就这么简单！?
总之，我们在考虑如何推动孩子深入阅读时，围绕这五个方面：读、思、议、写、拓。“读”是自读，“思”是在读的过程当中思考、品味、揣摩，把自己阅读过程当中生发的问题疏理出来；“议”是通过讨论，消除疑难，分享思想成果；“写”就是把阅读的思考通过文字固化下来；“拓”就是深化拓展，在更宏阔的视野上观照这个作品。?
于永正先生老师说“人生是花，语文是根。在我的引导下，每个学生的根都会长得很粗壮有力”，他启示我们，语文老师的职责就是润土培根，助其成长。让我们做润土培根的语文人，用阅读润养每一个生命，倾听语文的心跳，享受教学的灿烂！