部编版九年级语文下册课后练习：单元作文指导(三)

单元作文指导练(三)
布局谋篇
所谓布局谋篇就是安排文章的结构，按顺序组织材料。我们可以根据需要把一篇文章按照“总—分—总”的结构去写，也可以按照事情发展的顺序去写，也可以按照事物的几个方面去写等，这些就是布局。谋篇就是根据顺序合理地组织材料。
如何安排好文章的结构？
1．一线串珠法。即找到一个贯穿全文的线索，让众多的材料串联成章。常见的线索有：以时空为线索，以问题为线索，以因果为线索。
2．镜头组合法。即根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文。主要有两种组合法：一是横向排列组合，一般以空间的变化为主；二是纵向排列组合，一般以时间的变化为主。
3．悬念解疑法。即在文章的某一部分设置悬念，使读者的兴趣不断向前延伸和产生欲知后事如何的迫切要求。悬念解疑法的基本模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
当然，还可以采用一些创新的结构形式，如题记式、小标题式、日记式、对话访谈式等。
安排好文章结构后，就要根据文章结构合理地组织材料了。材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使得一篇文章详略得当，重点突出，中心明确。
总的来说，布局谋篇具体要求有四：一是纲目清楚，思路贯通；二是层次清晰，段落完整；三是衔接紧密，符合逻辑；四是开头明快，结尾有力。最后要注意的是，布局谋篇要根据主题、具体材料和文体三方面来考虑。
寻找自己的阳光
他个子实在不高，从小到大，他的发顶一直在我的耳根上下浮动，因此老被人称呼为“小朋友”。但他乱蓬蓬的头发却耸得高高的，刘海儿半遮住眼睛。有时他眯着眼，半天不说话，就有种成熟的颓废感，其他时间就是对什么都满是不屑，直率又反叛。
有一天，我们踢完球后，坐在被太阳晒得暖暖的地上，他对我说他准备学吉他。我没理他，伸出手试图抓住眼前的一缕阳光。他的手在胸腹间上下乱摆着，他说这是“扫弦”，而我想他一定又是无聊透顶了。
接下来的几周，他总是一下课就坐到我旁边，跟我讲他新学的和弦。我手中的笔从来没离开过作业本，他看着，一边拨着头发一边问：“一天到晚写作业有什么意思？”我说：“我不是还踢球吗？”他听后，咧开嘴一声冷笑：“为什么不搞些酷的？”接着他又滔滔不绝地说着他那些“酷”的东西。
他上课基本都是瘫在桌上，除了他喜欢的英语课，偶尔还在音乐课上“抽疯”。
音乐老师有一次放出一首曲子，他立刻“原地复活”，兴奋得不得了，大叫道那是他练过的曲子。等老师轻轻地范唱时，他却扯着嗓子学着那首歌的摇滚唱法，还疯了一般甩着头发，全班五十多双眼睛都看着他，我看着音乐老师惊诧的表情捂着嘴发笑。
不幸的是，他立马被抓到了操场上。阳光冲撞着他的身体，拉出长长的影子。他攥紧拳头咬着牙站了一下午。等他回来时，全身湿透了，不知是汗水还是泪水浸透了他的白校服。
到了八年级时，一天，他叫我到他家去，给我看了一把火红的电吉他。他接上音响和效果器，用手奋力一拨，我惊呆了！仿佛听到了我听过的最震撼的声音！他却指着我差点笑岔了气：“看看你那样儿，这就是酷的东西，我没说错吧？！”
不久学校艺术节要演出，他把电吉他拿来，信誓旦旦地说要上台，要我帮忙提着音响跟他去音乐老师那儿初审。老师正在审一段小组唱表演录像，音乐室半掩着窗帘，显得黑洞洞的。他这次可不是光在那儿疯唱了，至少还多了把吉他。可音乐老师的神情与最近那次他“抽疯”时看着他的神情没有任何差别。不管什么从音响里飘出，老师始终板着脸，最后淡淡地说了一句：“可以走了。”他听后，提起电吉他扭头就走，愤怒地带上了大门。“呯——”门发出巨大的声响。音乐老师和我在黑暗里愣了好一会儿。
后来他很少和我提起他音乐方面的事情。直到前段时间，他说他在学校外组起了乐队。我大吃一惊：“你们行吗？”他又笑了起来，不知眯起眼睛是为了挡阳光还是掩盖早已流露出的不屑。他推了一把我的肩膀：“到时候看好了！”
一天，我收到了他发给我的一个视频，打开一看，开头是“你是我的阳光”的前奏。他抱着电吉他站在鼓手和贝斯手的中间。“你是我的阳光，我唯一的阳光……”他高唱着，听着那动人的旋律，我不由自主地跟着唱起来。在一句“请别带走我的阳光”声中演唱结束，房间里顿时静了下来，但我心里却一直平静不了。我笑了，原本舒缓的歌被他唱得如此高亢，真是独一无二，看来那个被罚站在太阳底下的他，终于找到了属于自己的阳光。
【名师点评】
本文的标题是《寻找自己的阳光》，文章中心可以理解为要为实现梦想而坚持、努力。文章把个人的志趣比作阳光，把实现个人的愿望比作寻找阳光，全文以“寻找自己的阳光”为线索展开。文章开篇，作者先通过外貌、神态的描写交代了“他”的性格特点，然后进入第一层，写“他”向“我”表达志向；铺垫完成后进入第二层，写“他”不被老师认可的尴尬经历，先写“他”在音乐课上用摇滚唱法唱歌被老师罚去操场上晒，再写“他”有了电吉他，参加学校艺术节初审被音乐老师否定，这都是“他”寻找阳光的坎坷过程；之后进入第三层，“他”取得了一定的成绩，写“他”录制了视频，视频中的摇滚表演让“我”知道“他”实现了自己的梦想，找到了自己的“阳光”。全文布局谋篇完整自然，文脉流畅，较好地突出了中心，层次与层次之间逻辑严谨，首尾在人物性格上自然呼应，结尾对开篇所展示的人物性格有所升华，故事中流淌着一种震撼人心的力量。