部编版九年级语文下册课后练习：单元作文指导练(一)

单元作文指导练(一)
学习扩写
一、扩写的基本要求
扩写要忠于原文。要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上放开思路，发散思维，大胆创造，要为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。
二、扩写的方法
1．认真阅读原文，弄清原文中心。把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称，保留与原文中心联系密切的段落。同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地写下去。
2．抓住扩写重点——扩写的时候，不是在原文的每部分都增添文字，而是要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索后再动笔写。这就需要对扩写所提供的材料认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”来确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分；和中心关系不大的就是次要材料，要略写。三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以记事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以描述活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
3．扩写的内容一般都在原文之外，因此，要发挥自己的想象力。扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实，也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展、充实。这就需要展开合理的想象，通过联想和想象对原文内容进行补充。
以课文中写作实践第三题为例，所给材料为议论性文字，主要观点是做事情只有持之以恒方能成功。扩写的重点是补充合适的道理论据和事实论据，并运用恰当的论证方法来论证观点。在论证结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。
持之以恒
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁写的一副对联，其意在以此自勉：凡事皆贵在持之以恒。
持之以恒，就是要注重日积月累，而非临渴掘井。明末清初的大家顾炎武在其著作《日知录》的序中说道：“自少读书，有所得，辄记之……积三十余年，乃成一编。”相传顾炎武幼居昆山，年幼之时便痴迷读书，十余岁时便已读完并抄录《资治通鉴》，在其如饥似渴的博览之下，昆山可寻之书几乎尽数被他读完，后世有“昆山无书”的美谈。而若是没有丰厚的积累，他又怎能成为清代“开国之儒师”“清学开山始祖”？如果没有少时的苦读，“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”会不会成为一个朝代闭塞之处一声被隐没的呼唤？
持之以恒，就要做到日雕月琢，而非一曝十寒。1981年玛利亚·莫利奈尔逝世，马尔克斯在为其而写的悼文中说道：“她凭一己之力，独自在家写出了卡斯蒂利亚语中最完整、最实用也最有趣的词典。”在那个动荡而萧瑟的年代，莫利奈尔每日在沉重的工作之余仍坚持着对词典的编写工作，那些几乎塞满了每一个柜子的词条卡片，成了灰暗的天空之下她仰头便得以望见的漫天星光。而在她本人被岁月遗忘时，她的词典仍在为她记忆并述说着词语的意义。如果不是莫利奈尔在那漫长苦闷的、被放逐的岁月中无言的坚持，《西班牙语用法词典》或许便会成为语言学历史之中一处空旷的沉默。
荀子曾说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“水滴石穿”“冰冻三尺非一日之寒”也在讲述着同样耳熟能详的一个道理：做事情要有恒心方能成功。而我们在求学、成长的路途上，也应做到持之以恒，如此方能抵达心中的愿景。
【名师点评】
这篇文章将原材料中的中心词“持之以恒”作为主要立论基点，将原材料中论及如何做到“持之以恒”的两句论述(“持之以恒，就要注重日积月累，而非临渴掘井。”“持之以恒，就要做到日雕月琢，而非一曝十寒。”)作为主要分论点，分设为相对平行的两个段落，并分别以“顾炎武”和“莫利奈尔”为例子对其进行阐述。在基本遵循原材料论述逻辑的基础上，通过与典型材料的分层结合分析，使其变得更明晰有序，也更具说服力。