二年级上册科学教案-1 今天天气怎么样 苏教版

今天天气怎么样
一、教学目标：
1.知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2.能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
3.意识到天气与人类的生活密切相关。
4.知道通过什么途径来了解天气预报。
二、教学重难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化
三、教学准备：PPT，记录单。
四、教学过程：
（一）校园一景导入
出示校园同一景的多张照片，学生找不同。
同一角度，不同天气。
（1）照片中能看出是什么天气？
（2）你还知道其它什么天气现象？
用最简单直观的符号画天气。
学生之间评价，修改，定符号。
出示常用气象符号。
鼓励学生提关于天气的问题。
师：关于天气，你有什么问题想研究？
从今天天气说起。
（二）多角度描述天气
1.学生走出教室，感受此时此刻的天气。
2.根据感受，从多方面描述此时此刻的天气，填写记录单。
根据学生描述，找关键词；其他学生补充。
3.出示今天的天气预报。
天气预报与学生的描述作对比，区别在哪里？
学生有什么疑问吗？
涉及天气预报的仪器，布置学生课后查资料。
4.教学获取天气预报的途径。
现场使用手机和电脑查询当下的天气情况。
（三）课后延伸
今天回去看天气预报，明天继续观察当天的天气。
教学反思：
《今天天气怎么样》这一课是苏教版小学科学三年级下册第四单元第一课的内容，我设计了三个部分来进行。第一部分是贴近生活，感受事实，即通过我们学校不同时候的天气引入各种天气现象，在这个基础上让学生说说其它的天气现象，由此来了解学生的生活经验及其对天气的前概念，然后让学生提关于天气的问题，培养学生提问题的习惯；第二部分是参与活动，亲身体验，即让学生走出教室，感受此时此刻的天气，并能从多角度多方面把它们描述出来；第三部分是课后跟进，强化学生在平时生活中随时随地关注天气。
本节课的探究活动有两大块：第一大块是设计天气符号，目的是为了培养学生的形象思维，学生可以设计老师既定的天气，也可以选择自己喜欢的天气来设计，体现学生的自主性；通过展示学生的作品，设计者说想法，学生之间互相评价，在这过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维；在肯定学生设计作品的同时，出示国际上通用的天气符号来作对比，要求学生使用更规范的天气符号，培养学生规范的意识。第二大块探究活动室学生走出教室，亲身感受此时此刻的天气。由于有前面的引导作铺垫，学生此刻想感知天气的欲望很强烈，学生以四人小组为单位，到室外通过观察、感受将天气简单的记录下来，再交流汇报，既培养了学生团结合作的意识，也增强了学生概括总结的能力。
大环节是把握到了，相对于我自己来说是有进步；小环节的不足之处还是存在的：在天气符号设计环节，虽然有强调简单形象，但是在展示学生作品的时候没有通过对比，让学生真正感受到“简单形象”，这一块其实可以通过生生之间的作品来对比——谁的更符合设计要求，让学生自己来评价、修改、定符号；问题的设置应该更有梯次些，才能更符合学生的年龄段；引导方面不够到位，显得急躁；评价学生只注重肯定学生回答正确的，其实学生回答的好坏都应该评价，这样即使回答不好或者回答错误的同学才会知道自己不好在哪里，错在哪里，才能加以改进。