三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-24 07:53:10 | ||
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文档简介
万以内数的认识
知识与技能：
使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
过程与方法：
结合具体的实例，引导学生用类比、迁移的方法探索新知。
情感态度与价值观：
通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
学情分析
在本课时学习之前，学生已经学过“1000以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识，具备了一定的学习基础，可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。在本课时中，难点是大数中间或末尾有零的数的读写法，以及大数在实际生活中的应用，使学生进一步体会数的意义。
重点难点
教学重点：会读、写万以内的数。
教学难点：中间、末尾有0的数的读、写法。
教学过程
?教学活动
【讲授】认识万以内的数的教学过程
教学过程：
口算题
5×2=????? ?? 81÷9=????? ?60+80=??????? 7×3=??? ????????? 100-60=
63÷7=????? 78-16=???? ??52+18=??? ?? 90-50=????????????42÷6=
前置性作业：
如何读写三位数？
指名回答，引导学生进一步认识：读数时从高位读起，按数位顺序，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几。数中间的0要读，数末尾的0不读；写数时从高位写起，按数位顺序，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几，数中间和末尾的0都要写。
一、激情导入：
1、同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们随老师一起去看看某景区神奇而美丽的自然风光吧！同学们在欣赏风景的同时，请记下其中的数。课件介绍：该景区群山环绕、连绵起伏，其主峰海拔大约808米，次峰约720米 ，最小山峰约123米，这里气候宜人、物种丰富，有植物约1800种，动物约5012只，境内还有世界文化遗产---万里长城近1005米，还有近5121米的盘山路。
2、汇报所记录的数（808、720、123、1800、5012、1005、5121
）像1800、5012、1005、5121这样的数，我们以前认识过吗？（没有）
3、揭示课题：认识万以内的数
（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生收集的数据资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）
二、自主探究：
1、万以内数的读法。
（1）我们的老朋友蓝灵鼠最近搬了家，新添置了很多家用电器，让我们到他的家去看一看吧！
（2）课件出示商品图片及标价，你能读出这些数吗？
空调：2165元???????????? 全自动洗衣机：4080元
电视：8008元???????????? 电冰箱：3200元
（3）指导读法：把这些数写在数位顺序表中，按照以前学过的方法自己试读，然后组内交流。
（4）教师指名汇报，重点让学生说出想的过程。
（5）特别指导中间、末尾有零的3个数的读法。
（6）说出上面各数的组成，小组互说后，集体订正。
（7）在数位顺序表中，你发现新朋友了吗？（发现了万位）从右往左数第五位是什么位？（万位）
（8）总结万以内数的读法。（小组讨论、汇报）
①读数时从高位读起
②按数位顺序，千位是几就读几千，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几
③中间有一个0或两个0，只读一个“零”
④末尾不管有几个0都不读
2、万以内数的写法。
（1）课件出示4幅图片，读下面的说明文字，鼓励学生把信息中的数字写出来。
（2）学生试写，指名板书。
（3）集体订正。
（4）总结写法。（小组讨论、汇报）
①从高位写起
②按数位顺序，几千就在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几，
③数中间和末尾的0都要写
3、质疑：关于万以内的数的读、写，你还有问题吗？
（设计意图：学生在前面学习过千以内数的读法与写法，通过知识的迁移，来学习四位数的读写方法，对学生来说并不困难，给予学生充分的探究时间与空间，让学生主动去感受万以内数与千以内数在读法、写法上的区别与联系，从而正确的读出、写出万以内的数。）
三、快乐尝试：
1、师：大头蛙知道了同学们掌握读、写数的新本领后很高兴，它很想知道同学们的学习效果，让我们一起接受它的考验吧！
第一关：读一读
（1）世界上有哺乳动物4800余种。
（2）学校图书馆有图书3062册。
第二关：写出横线上的数
南京长江大桥的铁路桥长是六千七百七十二米，公路桥长是四千五百八十九米。
第三关：填空
（1）4952中有（ ）个千、（? ）个百、（? ）个十和（?? ）个一。
（2）3030中有（? ）个千和（ ）个（ ）。
（3）由5个千和6个百组成的数是（?? ）。
（4）由7个千和7个一组成的数是（?? ）。
2、小结：谈收获。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固万以内数的读法与写法。观看示例图，将生活中的实际问题引入课堂，激发学生学习数学的兴趣。）
四、拓展延伸：
1、课件出示运动员长跑照片。
①他们带的号码布是多少号？表示什么？
②对学生进行思想教育：这些学生在赛场上为学校争得了荣誉，我们应该向他学习。
2、课件出示门牌号、车牌号、邮政编码，增强学生数感，加强应用意识。
（设计意图：通过生活中的一些大数，激发学生学习新知的欲望，使学生感受到数在生活中的不同用途。）
五、全课小结：
老师：同学们，你们瞧！今天我们很高兴地认识了许多生活中的大数，而且我们还学会了万以内的数的读法和写法，其实在我们的生活中还存在许许多多的大数，课后同学们可以去生活中调查，下节课我们来比比，看谁调查的数大，好吗？
（设计意图：这样的结束既对以上的知识做总结，又引出下节课的内容比一比，起到承上启下的作用）?????????????????
知识与技能：
使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
过程与方法：
结合具体的实例，引导学生用类比、迁移的方法探索新知。
情感态度与价值观：
通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
学情分析
在本课时学习之前，学生已经学过“1000以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识，具备了一定的学习基础，可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。在本课时中，难点是大数中间或末尾有零的数的读写法，以及大数在实际生活中的应用，使学生进一步体会数的意义。
重点难点
教学重点：会读、写万以内的数。
教学难点：中间、末尾有0的数的读、写法。
教学过程
?教学活动
【讲授】认识万以内的数的教学过程
教学过程：
口算题
5×2=????? ?? 81÷9=????? ?60+80=??????? 7×3=??? ????????? 100-60=
63÷7=????? 78-16=???? ??52+18=??? ?? 90-50=????????????42÷6=
前置性作业：
如何读写三位数？
指名回答，引导学生进一步认识：读数时从高位读起，按数位顺序，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几。数中间的0要读，数末尾的0不读；写数时从高位写起，按数位顺序，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几，数中间和末尾的0都要写。
一、激情导入：
1、同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们随老师一起去看看某景区神奇而美丽的自然风光吧！同学们在欣赏风景的同时，请记下其中的数。课件介绍：该景区群山环绕、连绵起伏，其主峰海拔大约808米，次峰约720米 ，最小山峰约123米，这里气候宜人、物种丰富，有植物约1800种，动物约5012只，境内还有世界文化遗产---万里长城近1005米，还有近5121米的盘山路。
2、汇报所记录的数（808、720、123、1800、5012、1005、5121
）像1800、5012、1005、5121这样的数，我们以前认识过吗？（没有）
3、揭示课题：认识万以内的数
（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生收集的数据资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）
二、自主探究：
1、万以内数的读法。
（1）我们的老朋友蓝灵鼠最近搬了家，新添置了很多家用电器，让我们到他的家去看一看吧！
（2）课件出示商品图片及标价，你能读出这些数吗？
空调：2165元???????????? 全自动洗衣机：4080元
电视：8008元???????????? 电冰箱：3200元
（3）指导读法：把这些数写在数位顺序表中，按照以前学过的方法自己试读，然后组内交流。
（4）教师指名汇报，重点让学生说出想的过程。
（5）特别指导中间、末尾有零的3个数的读法。
（6）说出上面各数的组成，小组互说后，集体订正。
（7）在数位顺序表中，你发现新朋友了吗？（发现了万位）从右往左数第五位是什么位？（万位）
（8）总结万以内数的读法。（小组讨论、汇报）
①读数时从高位读起
②按数位顺序，千位是几就读几千，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几
③中间有一个0或两个0，只读一个“零”
④末尾不管有几个0都不读
2、万以内数的写法。
（1）课件出示4幅图片，读下面的说明文字，鼓励学生把信息中的数字写出来。
（2）学生试写，指名板书。
（3）集体订正。
（4）总结写法。（小组讨论、汇报）
①从高位写起
②按数位顺序，几千就在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几，
③数中间和末尾的0都要写
3、质疑：关于万以内的数的读、写，你还有问题吗？
（设计意图：学生在前面学习过千以内数的读法与写法，通过知识的迁移，来学习四位数的读写方法，对学生来说并不困难，给予学生充分的探究时间与空间，让学生主动去感受万以内数与千以内数在读法、写法上的区别与联系，从而正确的读出、写出万以内的数。）
三、快乐尝试：
1、师：大头蛙知道了同学们掌握读、写数的新本领后很高兴，它很想知道同学们的学习效果，让我们一起接受它的考验吧！
第一关：读一读
（1）世界上有哺乳动物4800余种。
（2）学校图书馆有图书3062册。
第二关：写出横线上的数
南京长江大桥的铁路桥长是六千七百七十二米，公路桥长是四千五百八十九米。
第三关：填空
（1）4952中有（ ）个千、（? ）个百、（? ）个十和（?? ）个一。
（2）3030中有（? ）个千和（ ）个（ ）。
（3）由5个千和6个百组成的数是（?? ）。
（4）由7个千和7个一组成的数是（?? ）。
2、小结：谈收获。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固万以内数的读法与写法。观看示例图，将生活中的实际问题引入课堂，激发学生学习数学的兴趣。）
四、拓展延伸：
1、课件出示运动员长跑照片。
①他们带的号码布是多少号？表示什么？
②对学生进行思想教育：这些学生在赛场上为学校争得了荣誉，我们应该向他学习。
2、课件出示门牌号、车牌号、邮政编码，增强学生数感，加强应用意识。
（设计意图：通过生活中的一些大数，激发学生学习新知的欲望，使学生感受到数在生活中的不同用途。）
五、全课小结：
老师：同学们，你们瞧！今天我们很高兴地认识了许多生活中的大数，而且我们还学会了万以内的数的读法和写法，其实在我们的生活中还存在许许多多的大数，课后同学们可以去生活中调查，下节课我们来比比，看谁调查的数大，好吗？
（设计意图：这样的结束既对以上的知识做总结，又引出下节课的内容比一比，起到承上启下的作用）?????????????????