三年级上册数学教案-6.3 乘火车北师大版

课题：乘火车
课时：1课时
设计理念及意图：
本节课属于新课改理念下的三年级的课程，在新课改的理念中要求学生以自主探究为目的，让学生自主的通过探究从而去学习新的知识，整节课要以学生为中心，让学生成为学习的主人，而老师起正确引导的作用。
本节课是建立在前面口算乘法、不进位乘法的竖式计算和一步进位的乘法竖式计算的基础上进行教学的。因此我在这节课的设计中主要体现在对学生以下几方面的培养：
一、以讲故事的形式带领学生回顾旧知，吸引学生的好奇。
二、以生活情境的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
三、培养学生观察和发现数学信息的能力，从而进行提出问题解决问题能力意识的培养。
四、以学生为中心，让学生合作研究接替犯法，在计算的过程中体现算法的多样化。
五、让学生能够联系生活实际，用所学知识解决生活中的一些问题。让学生意识到，身边处处有数学。
六、培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
学情分析：
本节课是北师大教材三年级上册P32-33页的内容。在此节课当中主要讲的是两三位数乘以一位数（连续进位）的竖式计算。而本节课是建立在前面口算乘法、不进位乘法的竖式计算和一步进位的乘法竖式计算的基础上进行教学的。本节课是学习数学计算的重点，应加强联系，为以后掌握数学复杂的知识奠定良好的基础。
在新课程沐浴下而成长的三年级学生，不知不觉在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式。他们能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜、好帮忙的品质是教学的大好契机。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生掌握两、三位数乘以一位数（进位）的计算方法；
2.解决简单的生活实际问题。
过程与方法：1.培养学生提出问题，解决问题的意识和能力；
2.培养学生迁移，类比推理，举一反三的能力；
3.加强学生小组合作能力，并与他人交换意见。
情感、态度、价值观：
1.培养学生乐于助人的良好品质；
2.让学生体会到数学无处不在，与我们生活有着密切的联系，从而培养学生热爱数学，热爱生活的品质。
教学重点和教学难点：
教学重点：1. 探索并掌握两、三位数乘以一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算;
2. 培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学难点： 三位数乘以一位数（连续进位）的计算方法。
教学准备：
教师准备：图片（冰箱，卡通动物，食物等），幻灯片课件，教材，教具。
学生准备：直尺，练习本。
教学过程设计：
一．课前回顾，故事吸引
1．以故事的形式开始新的一课，将带来的朋友——一只卡通动物（图片）展示给学生，并激发学生帮助它解决问题的兴趣。从冰箱图片中取出写有计算题目的食物图片，激励学生正确计算结果，从而可以帮助该卡通动物得到食物。
38×4 121×3 113×7
2.让3名学生到黑板上解决问题，可使教师发现问题，及时解决问题，也能使学生熟练计算过程，为新的一课做铺垫。
3.讲解问题，纠正问题，对计算正确的学生予以奖励。
二．引入新知，激发兴趣
1.情景导入
“同学们，懒洋洋可是住在青青草原的，那里离我们这非常远，你们知道它是怎么来的吗？”——“不知道！”
“听！这是什么声音？”（播放声音）——“火车的声音！”
“对！它就是坐火车来的。你们都坐过火车吗？”——“坐过！”“没有。”
“火车有什么特点呢？”——“很长！”
“在火车上，也是有许多数学问题的，今天，老师就带领大家一起去‘乘火车’！”
（写板书：乘火车）
2.引出课题
a.通过讲自身经历的故事将题目引出。
“昨天，老师去沈阳站接懒洋洋的时候，看见了一辆又长又漂亮的火车……”
同时，相关题目信息逐一呈现在幻灯片课件上，并让学生分析提供的信息。题目如下：
这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
卧铺车厢
每节72人
硬座车厢
每节118人
b.“同学们，看到这些信息你们都可以提出哪些问题呢？”
让学生自行提出问题，开动脑筋，提高学习能力。学生提的问题只要合理教师都给予肯定。
c.“那老师也是有问题要提问大家的！”
教师提出教材中的问题，引导学生解决。题目如下：
5节卧铺车厢可乘多少人？
72×5（板书）
d.小组合作讨论多种计算方法并回答，教师温习讲解。（板书）
加法:72+72+72+72+72=360
口算：70×5=350
2×5=10
350+10=360
竖式： 7 2
× 1 5
---------------
6 0
e.“同学们，这道题算完了吗？”——“没有！”
补全解题过程（得数，单位名称，答题）（板书）
3.合作交流
“老师还有一道问题。这道题可就有点难了哦！看看谁是数学小专家，能够正确的解答。”
幻灯片课件出示第二个题目，让学生小组讨论自行解决，然后仔细讲解。题目如下：
7节硬座车厢可乘多少人？（答案在幻灯片上呈现）
三．拓展练习，强化知识
1.卡通动物和冰箱卡片再次利用。
“就在这个冰箱的下面还有一些名贵的酒……”（取出写有算式的酒的卡片）
请学生帮助它计算酒的价格，并将标签贴回酒瓶上。
188×5 176×4 152×6
2.“同学们，大家都知道懒洋洋学习不好，可是你们见过它的卷纸吗？”
“没有！”
“老师这里可有一张它的卷纸，我们来看一看它做的对吗？错的题，还要麻烦同学们给它讲一讲啦！”
幻灯片展示该卡通动物的有误作业，并让学生帮助它改正。
4 6 1 2 5 2 5 4
× 2 2 × 1 3 + 1 1 3
—————— ———————— ————————
1 0 1 3 6 5 7 6 2
3.实际应用练习（用幻灯片展示题目和答案），
三年级有5个班，每班43人，一共有多少人?其中男生有109人，女生有多少人？
四．归纳总结，课后巩固
1. “同学们，通过这节课你有什么收获？你认为在计算两、三位数乘一位数（连续进位）的问题要注意什么？”
总结本课所学习的知识，强调学生易犯的错误。
2.布置课后作业，加强知识的掌握。
教学反思：
《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动。教师从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。现代数学教育非常重视学生学习的主体性及学习能力的培养。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。在主动探究，学习新知层次的教学中教师通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。同时，兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设学生感兴趣的问题情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中从学生熟悉的乘火车这个生活情景出发，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。然后回归生活让学生去寻找生活中的数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
940元
704元
912元