三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水北师大版

三年级上册数学第六单元乘法
6.6《买矿泉水》教学设计
教学目标：
1.结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。 2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识，提高估算能力。
3.在独立研究的基础上，小组合作解决问题。
4.通过合作、交流，提升发现问题、解决问题的能力。
教学重、难点：教学重点：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：
培养学生逻辑思维能力，提高学生解决问的能力。
教学过程：?
一、创设情境，导入新课?
1、师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？?
2、师：（教师课件出示主题图，学生观察）遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。（板书课题：买矿泉水）?
二、小组合作，探究新知?
1、获取信息，理解题意?
师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。?师：谁来汇报一下？?
汇报：张老师买来2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。问题是：一共花了多少元？?
（教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。）?
2、初步估算，培养数感?
师：张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。?
师：谁来说说自己估算的方法，?
1、把24瓶看做25瓶，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。?
2、1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大约120多元。
3、1箱大约70元，2箱大约140元。?
师：大家估得都不错，看来答案在120元和150元之间。???????对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
?3、独立思考，解决问题?
师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。?
??（学生独立列式解决问题）?
师：谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）?
1、?24×3=72（元）72×2=144（元）?2、24×3×2??????=72×2??????=144（元）?
3、24×2=48（元）48×3=144（元）?4、24×2×3??????=48×3??????=144（元）?
师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？（引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。?）
1、24×3×2?是先算一箱多少元？再算2箱多少元？?
2、24×2×3?是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？?
即：方法①：先算每箱矿泉水多少钱24×3=72（元）
72×2=144（元）
24×3×2=144（元）或
2×（24×3）=144（元）
方法②:先算出2箱矿泉水有多少瓶24×2=48（瓶）
48×3=144（元）
24×2×3=144（元）或
3×（24×2）=144（元
师：连乘式题的运算顺序是什么？
三个数连乘，按从左到右的顺序计算。
4、学以致用
课本第62页第三部分：
说一说下图中的信息，再计算。
学生独立完成后，全班交流订正，并说出先算了什么。
三、强化练习，巩固新知
?1、完成试一试第1题?
学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。
2、课本第64页第3题
学生独立完成，订正时比较两小题的异同。
?3、完成试一试第2题：估计你们学校有多少人？
?师：要想估计学校大约有多少人，必须知道些什么？?
（1）、每班有多少人？有几个班级？?
（2）、每班大约50人，约60个班级，一共有约3000人。
?师：还有别的办法吗？?
一个年级约500人，6个年级约3000人。?
3、运动场跑一圈是400米，小明每天跑2圈，他5天一共跑多少米？
学生自主完成后订正交流。
四、回顾与小结：?
????这一节课你有哪些收获? 你学到了什么？板书设计?:????????????????????????
买?矿?泉?水（连乘）
（1）24?×?3?=?72（元）????（2）?24?×?3?×?2 (3) ?24?×2×?3
? 72?×?2?=144（元?）????????? =?72?×?2 =48×?3
=?144（元） =144（元）
答：共花了144元。