五年级下册科学习案-3.6摆的研究 教科版

课题
《摆的研究》
主备人
梁婉霞
教材内容
教科版小学科学五年级下册第三单元第6课60~61页
课时
1
习得目标
1.知识与技能
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
2.过程与方法：
（1）推测摆的摆动快慢与什么有关？
（2）进行改变摆的摆锤重量、摆绳摆长、摆的摆动幅度对摆的次数是否产生影响的实验研究。
3.情感态度与价值观：
（1）初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
（2）认识到在实验中细心观察发现新问题是很重要的。
（3）对新问题有继续研究的欲望。
习之重点
进行改变摆的摆锤、摆的摆长、摆的摆动幅度对摆的次数是否产生影响的实验研究。
习之难点
设计实验方案，严格控制变量。
教具准备
PPT、视频等。
学具准备
单摆、秒表、实验记录表
习之过程
设计意图
课前习
观看微课，认识摆的基本要素，摆动周期。
完成课前检测“摆的认识”，检测对摆的相关知识的了解。
做两个快慢不同的摆，测试它们15秒内摆动了多少次，影响摆摆动快慢的因素是什么？
通过在家里做摆的实验，初步让学生经历对照实验的过程，教师可以了解学生对摆的实验操作情况，了解学生对影响摆的快摆的因素的前判断是否正确。
课前习数据收集和统计分析
典型发现：1.孩子们能在家里利用各种物体做成一个单摆。
能在摆的实验过程中发现问题并想办法解决。
对单摆的相关常识有基本了解。
典型问题：1.没有严格做到控制变量，学生误认为影响摆的摆动快慢因素有多个。
2. 做摆的实验时操作不严谨，计时不够精准，用手推一把摆锤等。


课中习
活动一：分析学生课前做的摆的实验
分析课前习学生做的题目，发现在学生在回答影响摆摆动快慢的因素的答案的多样化，观看同学做的摆的对照实验视频，分析他的做法是否正确，他是怎样控制变量（不变条件和改变条件），能否得出影响摆摆动快慢的因素结论。

活动二：设计对照实验
小组抽任务卡研究其中一个变量，对摆绳长度、摆的幅度、摆锤重量这三个因素进行对照实验设计。
完成实验设计，教师巡视、指导。
小组汇报，修改实验设计。学生互评对照实验方案，提出赞成、修改等意见。每个因素找一组设计进行修改完善。
活动三：摆的快慢对照实验
讲解实验注意事项，并强调控制变量的重要性。
学生做实验，并填写实验记录表。
汇报实验数据，比较同一组、不同组的实验数据，得出结论。（摆的等时性，摆的快慢与摆绳长度有关，与摆的幅度、摆锤重量无关，摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。）
分析课前学生实验中存在的不严谨，会影响结论的准确性。
2.让学生去设计摆的研究的对照实验。通过学生介绍、相互点评、修改完善，学会严格控制变量，设计对照实验方案。
3.按照小组的设计进行对照实验，通过对比数据，得出摆的快慢与摆绳长度有关，与摆的幅度、摆锤重量无关，摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。
课后习
这里有两个摆，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？试一试，你有发现了什么新问题？课后请大家继续研究研究。
通过课后的继续观察和分享，培养学生细心留意生活，养成坚持观察的习惯，体验科学与生活的紧密联系。
课后反思
本节课“控制变量”是对照实验的重点，在研究摆的摆动快慢受哪些因素影响中，需要对摆绳长度，摆的幅度，摆锤重量进行控制变量，在实验中要控制哪些条件不变，哪些条件变，学生在设计实验方案时做出交流并修改完善，设计方案较合理，所以对接下来的实验做出了较好的铺垫。在数据分析中，学生对于各组得出的实验数据进行分析，得出结论，这一活动中，学生对于自己组、其他组的数据横纵比较分析能力较为薄弱，对于是误差造成的数据不一致，或是影响因素导致的数据不一致的判断能力较弱。反思这个情况，我认为我对学生数据分析这方面的训练还不到位，指导不够细致导致的。因此在以后的教学中，我要重视强化学生数据分析的能力，让学生学会独立地分析数据，得出结论。