五年级下册数学教案-1.1 分数的意义浙教版

分数的意义教学设计
教学目标
（一）、知识目标
1、了解分数的产生，理解分数的意义。
2、单位“1”和分数单位的意义。
(二)、情感目标
1、培养学生不怕困难勇于探索积极合作的精神。
2、感知数学源于生活又服务于生活的特点。
重点、难点：
重点：理解分数和分数单位的意义。突破方法是创设情境，动手创造；讨论思考，小组合作。
难点：对单位“1”的理解。突破方法是直观感受，小组合作交流。
教学准备
多媒体课件，小组活动材料，作业纸（一）、作业纸（二）。
教学过程
（一）创设情境
感知分数的产生
（1）中秋节老师给同学们分月饼.
老师提问：12块月饼，平均分给4个同学，每人分几块？学生回答： 3块。
老师提问：3块月饼，平均分给3个同学，每人分几块？学生回答： 1块。
老师提问：1块月饼，平均分给3个同学，每人分几块？学生回答： 1/3块。
老师提问：结果能用分数表示吗？
学生回答：不能。
老师提问：结果是什么数？
学生回答：分数。
（2）出示课件：古人用打结的绳子作为计量单位，测量石头的长度，测量的结果是多少？结果能用整数表示吗？（不能。能用什么数表示呢？分数。）
（3）说一说分数是怎样产生的。
2.揭示课题：我们在测量物体，分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时我们通常用分数表示。
出示课题：分数的意义（板书）
（二）、探究新知
感知：一个物体，一个计量单位，看做单位“1”
回忆学过的分数
（1）学生列举几个分数并板书，选1/4这个分数，说一说所表示的意义，各部分的名称，以及各部分的名称所表示的意义（强调平均分）
（2）联系实际生活让学生说说1/4的含义。
（3）把作业（一）中的两个图形，用分一分，画一画的方法表示出1/4
（4）投影仪展示学生分画的结果，学生叙述分画过程
（5）课件演示1/4的分画过程
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2、感知一些物体看做单位“1”
提问：如果有多个物体，你能把它们平均分，表示出1/4吗
（1）把作业（二）中的两个图形分一分，画一画表示出1/4。
（2）课件演示学生分画的结果，并请学生叙述过程。
课件演示1/4的分画过程
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3、小练：如果有6面小旗，你能表示出它的1/3吗？
1/3是几面小旗？2/3中有几个1/3？“1”中有几个1/3?（课件演示）
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4．创造生活中的分数
（1）师：生活中有许多分数，请你根据需要创造出分数
出示创造要求
（2）小组交流讨论创造
（3）利用课件展示学生创造分数的结果，并规范叙述创造过程（2-3组学生）
5、总结分数的意义
根据学生叙述，强调一个物体，一些物体，一个计量单位，都属于一个整体。
揭示意义：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看做一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或是几份都可以用分数来表示。指出：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”
口述小练习：把全班人数看做单位“1”，平均分成6组，每组是全班人数的多少呢？如果平均分成3组，5组呢？
7、感知分数单位
（1）我们在学习整数和小数时都有计数单位，分数也有计数单位，猜一猜3/5的分数单位是多少呢？它有多少个这样的分数单位？再填几个这样的分数单位就是单位“1”
（2）揭示分数单位的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
四、课堂练习
1、随堂小练
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2、巩固回味
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3、生活实践
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4、畅所欲言
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5、拓展训练
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6、想一想
问：粗心的小明把红墨水分别洒在了两个分数的分子和分母上，你还能知道两个分数的其他信息吗 ？
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7、能力提升：拍手游戏—根据要求你们分别拍几下手。
（1）同学们拍手的次数是老师拍手次数的1/2（老师分别拍4下，8下）
（2）同学们拍手的次数是老师拍手次数的1/3（老师拍9下）
（3）老师拍手的次数是同学们拍手次数的1/4（老师分别拍1下，2下）