一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律 冀教版

一年级下册《找规律》说课稿
一、说教材
《找规律》是冀教版小学数学一年级上册第十单元的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的生活实际就成为本节课教学的重要基础。
二、说教学目标
小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点。
1、通过物品的有序排列和观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过找规律，感受规律的多样性；联系生活找原型，感受规律的美。
3、通过摆学具、设计图形等活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。
4、在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。
其中，教学的重点和难点是使学生在活动中找出事物的变化规律；会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。
三、说教法、学法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
四、 说教学过程
（一）情景导入——什么是规律
游戏导入，围裙妈妈摆水果
（二）情境探究——怎样找规律
1、怎样找规律
（1）出示主题图,让学生仔细观察。
（2）让学生分组交流，教师指导观察。
（3）反馈汇报：说说你的发现。
课件演示出彩花、彩旗、灯笼和小朋友的排列。
指名让学生一组一组的说清楚。在学生叙述时，问：重复的部分是什么？重复了几次？
（4）根据发现的规律，你知道下一个是什么吗？（鼓励学生：你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。）
（5）说说些规律都有什么共同点。
小结：这些图形都是两个为一组，颜色变化有规律。
（设计意图：让学生通过自己的观察、猜测等活动去发现规律，根据自己的审美观点去找规律，体现了一定的开放性。让学生亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。）
2、规律的多样性
（1）涂一涂
（2）做一做
（3）猜一猜
（4）看一看
（ 三）联系生活——寻找规律
欣赏有规律的图片。（播放课件）
（设计意图：使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。）
（四）课后设计——创造规律
1、继续寻找身边有规律的事物，发现生活的美。
2、小小设计师：用今天学习的数学规律知识，课后设计一副图画，比一比看谁设计得最美丽。
（设计意图：最大限度的使所学知识在实践中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，解决实际问题 。）