三年级上册语文-13胡萝卜先生的长胡子教案

13*胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】?
会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。?????
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。?
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。???
【教学重点】??
能边读边预测故事内容，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】??
引领学生续编故事或创编故事。???
【教具准备】
多媒体课件?
【教学课时】
?1课时?
【教学过程】??
一、查——预测方法?
师：通过上一课的学习，我们知道了预测的一些基本方法和可以从哪些地方进行预测，谁来说一说（边说边出示课件：预测方法：上下文内容、生活经验、阅读经验；可以预测的地方：题目、插图、内容）??
二、探?
（一）自读初探——探样子?
1.?师：今天，老师给同学们带来了一位新朋友——胡萝卜先生（课件、板书：胡萝卜先生ppt1）?
ppt2:萝卜（生认读）
师：谁来读读这个字?
Ppt3:萝luó卜bo
（卜，师强调轻声）?
2.?同学们结合生活实际，来预测一下，胡萝卜先生长什么样呢？（学生举手自由发言）?
3.师：同学们猜了那么多胡萝卜先生的样子，那胡萝卜先生到底长什么样呢？我们一起来看看（出示课件第一自然段ppt4）?
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮?师：原来，他长着......（预设：今天我们的故事就要围绕着胡萝卜先生的长胡子展开：补充板书：的长胡子）因为他的胡子长啊，必须.........（预设：天天刮）?
所以，他常常为.........（预设：为胡子发愁）?
师总结：故事里的胡萝卜先生啊，因为长着浓密的胡子，要天天刮，太麻烦了，他总是为自己的胡子而发愁。?
课件出示：愁?
课件出示：愁chóu
（同学们做个愁的表情，看看这个愁字有一个心字底，说明胡萝卜先生的心情怎么样啊？对，烦闷）?
（二）对读再探?
1.师：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街啦，因为他近视，就露刮了一根胡子，接下来会发生什么事呢，现在跟你的同桌预测一下?（同桌交流）?2.学生汇报?预设：胡子越长越长?
师：你为什么要这么预测呢？（预测依据）?预设：沾到了甜甜的果酱?师：真的吗？我们一起来看看原文?
课件出示：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！?
板书：沾果酱——越长越长?
师：这段话里，我们要认识一个生字——沾。??
（三）共读合探?
1.师：胡萝卜先生一步一步地走，这根胡子就在一点一点地变长，他走了多远的路，胡子就有多长。胡萝卜先生还在继续走着（边说边出示课件：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。）?
2.师：他走到了一个很远的街口，有一个男孩正在放风筝,线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶........（课件出示：他走到了一个很远的街口，有一个男孩正在放风筝,线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶........）同学们预测一下，接下来会发生什么样的事儿？?
（1）小组交流?
（2）汇报?
师：真的是这样的嘛？我们一起来看看?
课件出示：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。?
（四）品读深探?
师：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布呢.........(课件出示：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布.........)胡萝卜先生的胡子能派上用场吗？同学们预测一下，在这儿又会发生什么事？?
（1）学生自由说?
预设：a.礼貌地借（鼓励）?
b.偷偷地借（这样的做法对不对，预设：不对，小男孩的做法也不对）?
c.谈判地借（体现机智）?
师：哇，同学们给鸟太太想的办法真多，小鸟的尿布终于晾上去了。?
课件出示：晾?
三、导?
师：如果胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样的故事呢？（学生自由发言）?
师总结：其实这个故事还没有结束，作者还给我们讲了接下来发生在胡萝卜先生身上的故事，下节课老师再带大家一起看看。?
练——读说（写）结合?
1.读题目预测内容，引导拓展?
师：接下来，给大家一些文章或书的题目，请你自己挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了些什么？?
课件显示：?
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》?
生自由发言?
（2）师总结?
不同类型的题目，可以有不同的预测角度。?
第一，“躲猫猫大王”“小灵通漫游未来”“夏洛的网”这类以人物或事件为题目的，可以围绕人物的身份、经历、见闻和感受等展开预测。?
第二，额“帽子的秘密”这类容易引发作者的题目，可以围绕阅读时产生的疑惑来展开预测。?
第三，“团圆”这类以关键词作为题目的，可以联系生活实际，想想一家人团聚时的场景，由此预测。
?2.课后引导拓展阅读?
师：听了同学们的预测，是不是这样呢？课后，同学们呀把这些找来读一读，看一下，你的预测和原文是不是一样的。?
推荐书目：《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》?
?【板书设计】?
刮胡子——发愁?????????????????????????
沾果酱——快速变长? 胡萝卜先生的长胡子??????
男孩子——放风筝
鸟太太——晾尿布?