三年级上册数学教案-5.1 什么是周长北师大版

《周长的认识》教学设计
牌楼中心小学 储媛媛
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。
2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。
教学难点：知道周长的含义。
教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。
教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。
教学过程：
一、情境导入
1.秋天到了，大地进入金黄色的天地，一片片树叶借着秋风缓缓的飘落下来。飘落在地上的树叶引起了一只蚂蚁的好奇心：好漂亮的树叶啊！于是它沿着树叶开始爬动起来…（课件出示）。
你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）
根据学生的交流，进行板书：一周边线
小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。
2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来？
学生完成：“描一描”两片树叶。
谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束？
3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗？
出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。
4.小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢？（指生说）
今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长）
5.那你能说说什么是树叶的周长呢？出示P44中“描一描”两片树叶。
?? 学生看图交流什么是树叶的周长。
二、实践操作
1.找一找
同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？
出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。
引导学生说清从哪开始，到哪结束的。
2.摸一摸
平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗？
摸一摸（1）数学书封面的周长。（2）课桌面的周长。
3.描一描
同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到什么物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗？
描出45-1中图形的周长。全班交流。
强调汽车图形的周长。（边线指的是图形最外围的一圈。）
4.判一判
出示四个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。
5，小结：我们发现封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。这里要求图形是封闭的，而且是围绕一周的长度。
6.算一算
（1）出示三角形和长方形，让学生指出三角形和长方形的周长。
学生汇报怎么计算规则图形的周长：三角形三条边的总和就是三角形的周长 ；长方形四条边的总和就是长方形的周长。
（2）小组合作，量一量，算一算图形的周长。出示PPT9完成三个图形的周长计算。
（3）思考：不规则图形的周长怎么计算呢？
提问：你是怎样测量树叶的周长的？?
方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。????
提问：你是怎样测量圆形的周长的？?
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长
三、巩固应用
1.用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
2.不测量，你知道下面图形的周长吗？
四、小结
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？