三年级上册数学教案-4.3 丰收了 北师大版

《丰收了》教学设计
教材分析：
本节课主要学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百、整千数除以一位数的基础上展开的。教材通过创设“丰收了”的情境同，引导学生提出问题，通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探索整百数除以一位数的口算方法。
学情分析：
三年级学生喜欢动手操作，乐于合交流，善于独立思考，敢于发表自己的见解与看法。学生在课堂气氛活跃，语言表达能力较强，在计算方面有较好的计算意识和较强的计算能力。因此，他们学习整十、整百、整千数除以一位数的口算应该困难不大。
设计理念
本节课围绕教学目标开展教学，引导学生寻找教材内容的规律和解决问题的方法，让学生掌握不同类型的口算方法，能根据找到的规律和方法进行变式练习，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。
教学目标：
1、探索和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2、进一步理解除法的意义，体会数学的实用性。
3、能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
学会一位数除整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：
掌握一位数除整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的运算方法。
教学准备：
自制课件
课时安排：
1课时
教学方法：
在本节课教学中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
教学过程：
一、导入新课
1、复习
2+2+2+2+2＝（）×（）或（）×（） 6÷2＝ 16÷8＝
2、谈话导入
教师有多媒体课件出示丰收的景象图。
师：同学们你们知道兔子最喜欢吃什么吗？2只小兔子正在忙着收萝卜呢，但是它们在分萝卜时遇到了数学问题，让我们一起去帮帮它们吧！
（设计意图：激发学生的学习兴趣，为学生主动探索学习奠定基础）
二、探究新知
1、出示问题。
教师用课件出示兔子收萝卜的情境图。
师：胡萝卜每捆10根，正好60根，平均每只小兔能得到多少根有胡萝卜？
2、探索解题方法。
师：同学们都好好想想，想好的请举手，说说你的解题思路。
学生在小组内交流讨论，教师请代表汇报结果。
学生反馈算法：
（1）因为2×30＝60，所以60÷2＝30.
（2）因为6÷2＝3,所以60÷2＝30.
小结：整十数除以一位数的口算，可以“想乘法做除法”，也可以先把它看作表内除法算出商，被除数的末尾有一个0,就在商的末尾添上一个0。
（设计意图：算法的多样性，更加方便学生选择自己喜欢的计算方法，从而达到优化算法的目的。）
3、教师用课件出示山羊伯伯运白菜的情境图。
提出问题：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
师：你从图中可以得哪些数学信息？
生：一共有160棵白菜，每次运8棵。
师：应该怎样列算式？
160÷8.
师：应该怎样计算？用你自己喜欢的计算方法。
（1）因为20×8＝160,所以160÷8＝20.
（2）因为16÷8＝2,所以160÷8＝20.
4、探索和掌握整百、整千数除以一位数的口算方法。
师：我们掌握了整十数除以一位数的口算法，谁能来写整百、整千数除以一位数的算式？
学生上黑板板演。
15÷5＝3 20÷4＝5
150÷5＝30 200÷4＝50
1500÷5＝300 2000÷4＝500
师：能和大家说说你是怎样想的吗？
发现问题：每组的三个算式有什么关系？你发现了什么规律？
学生发现：
生1：被除数最高位上的数都比除数大。
生2：横着看，每组第一个算式都是表内除法，用乘法口诀直接算得数；坚看，每组三条算式的除数相同，后两条算式的被除数是在第一条算式被除数后面添上一个0或两个0,也就是整十数或整百数。计算时可以先按表除法计算，再得数后面添一个0或两个0.
5、继续探讨
师：你能帮老师算算这条算式吗？
360÷9＝
（被除数最高位上的数比除数小）
学生自己尝试解决后，在小组内交流口算方法。
代表反馈：这样的题并不难，被除数最高位上的数比除数小，可以把看两位数，也就是百位和十位，把它看作是36个十，用36个十除以9得到4个十，也就是40。
师：同学们真了不起，能发现问题，还能解决问题。同桌间互相出题进行检验人，开始吧！
学生们开始出题计算。
6、教师总结：数学真的是太有趣了，我们探索了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，你们掌握了吗?
（设计意图：本节教学是围绕学习目标开展的，在教学过程中，教师主要是引导学生寻找教材内容的规律和解决问题的方法，让学生掌握不同类型的口算方法，能很好地培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。）
三、巩固练习
1、完成“练一练”第2、3题。
（1）学生独立在练习本上完成。
（2）指名学生上黑板板演。
（3）全班同学集讨论算法，纠正计算结果。
2、完成“练一练”第1、4题。
（1）教师用课件分别出示情境图。
（2）学生在小组内交流题意，列出算式。
（3）教师指名板演，并让学生说说思考过程，集体交流
算法。
3、数学游戏。
教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。
　 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相除的结果，看谁算得又快又准确。
四、课堂小结
师：同学们，我们今天学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算，我们做多少道题？（好多道。）不对，老师告诉你们，其实我们只做一道题，就是：被除数÷除数＝商，用字母表示是：a÷b=c(b≠0).
五、布置作业
课本35页“练一练”第2、3、4题
板书设计：
丰收了
（1）因为2×30＝60,所以60÷2＝30.
（2）因为6÷2＝3,所以60÷2＝30.
15÷5＝3 20÷4＝5
150÷5＝30 200÷4＝50
1500÷5＝300 2000÷4＝500
a÷b=c(b≠0)