认识乘法
教学目标:
知识与技能:
1.了解乘法的意义。
2.认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
过程与方法:
鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
情感态度价值观:
通过有趣的情境图,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点:
了解乘法的意义。认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
教学难点:
鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学准备:
视频投影、课本插图、圆片。
教学过程:
一、创设情境,引入乘法。
谈话:同学们,你们喜欢去游乐场吗?游乐场都有哪些好玩的?
(小火车、卡丁车、飞机、划船、碰碰车、打枪……)
我们书上也有一幅游乐场的图,(出示课本插图),在这幅画面中,藏着好多的数学问题,我们看谁能在玩中学到数学知识!
2.出示课件:请你们仔细观察,说一说从这幅图中你发现了哪些数学信息?
你们观察得可真仔细。现在,你们能根据图中的这些数学信息提出一些用加法解决的问题,并列式解答吗?
学生提出问题并解答。
预设:
(1)有多少人跳绳?3+3=6(人)
(2)有多少人玩碰碰车?2+2+2+2=8(人)
(3)小火车上有多少人?4+4+4+4+4=20(人)
提问:小朋友在写算式的时候感觉怎样?(引导说出,算式太长了,很麻烦)
有一种方法能解决这个问题,这种方法叫做乘法,这节课我们就一起来认识乘法。(板书课题:认识乘法)
二、联系实际,探究新知。
1.现在我们一起观察一下这些算式中的加数,它们有什么特点?(每个算式中所有的加数都是相同的。(边说边指着黑板上的算式)象这样的加法算式,我们叫它求几个相同加数的和。
你还能说一个这样的加法算式吗?
2.像这样的加数相同的连加算式还可以写出很多很多,有的加数的个数实在太多,比如100个2(板书)写起来、计算起来都很麻烦,所以聪明的数学家就教会了我们一种简便的计算方法,就是我们课前提到的乘法。
如:4+4+4+4+4,像这样5个4连加,我们就可以写成乘法算式4×5或5×4(板书)
3.在乘法算式中,有一个新的符号朋友(乘号),说对了!就是乘号,
(用手势表示乘号)5个4相加的和等于20,也就是4×5或5×4,计算的结果等于20。(板书=20)
谁能读一读这两个乘法算式?
生读4×5读作:4乘5 5×4读作:5乘4 (5-6人)齐读
4.同学们,现在你们能把3+3=6和2+2+2+2=8这两个加法算式也改写成乘法算式吗?自己在练习本上试一试!
生试写。
谁把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗?(师板书在加法后)
好,现在看屏幕,如果100个2相加,加法算式跟乘法比较,你发现了什么?
(用乘法省劲、简单 ……)
5.师总结:看来,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。
四、练一练
下面我们一起来利用今天我们所学的知识来解决这些问题。
第1题,把下面的加法算式改写成乘法算式
请大家自己完成第2题。
我们接着看第3题, 生独立完成。
师:老师这里还有一个算式(出示3+4+5=12),你们看能把他写成乘法算式吗?(不能)为什么?(加数不相同)所以说,只有在加数相同的情况下,我们才能将加法算式改写成乘法算式。这道题怎样改就能用乘法算式来表示了呢?
生提出自己的意见。
五、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
看来大家的收获都不少。其实不仅在游乐场中我们能学到数学知识,生活中处处有数学,只要我们用数学的眼睛去发现,就一定会收获多多,希望大家今后都能做生活的有心人。好,这节课我们就上到这里,下课!