五年级上册音乐教案 第五单元《蓝色多瑙河圆舞曲》人教新课标（2014秋）

《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计
（欣赏课）
一、教学目标
1. 通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2. 记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
二、教学重、难点
1. 介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。
2. 感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
三、教材分析
（一）乐曲背景
《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰?施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。这首已流传百余年、闻名全 球的作品创作于1867年，原先是合唱圆舞曲，在维也纳完成。同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首次演出。
（二）乐曲结构
乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声 组成。《蓝色多瑙河圆舞曲》的序奏部分是非常著名的。圆号在小提琴颤音的衬托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明时的曙光拨开了河上的薄雾，唤醒了沉睡的 大地。 序奏过后，接下来是五首连在一起演奏的各具特点的小圆舞曲。第一圆舞曲开头的主题简洁、明朗，饱含着对人生的希望，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人 们翩翩起舞时的情景。第二圆舞曲首先在D大调上出现，巧妙而富于变化，描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞。突然乐曲转为降B大调， 富于变化的色彩显得格外动人，主题的特点是充满活力、健美爽朗。第三圆舞曲属歌唱性旋律。这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉，音乐更富流动 性，旋转不停的舞蹈场面有声有色。第四圆舞曲在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。第五圆舞曲是全 曲的高潮，是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景，乐曲用乐队的全奏表现热 烈欢快的舞蹈场面。这五首连在一起演奏的小圆舞曲各具特点。有的充满生活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有的雄浑有力，有的典雅而富有新趣。 乐曲犹如多瑙河水一般，从宁静平稳到轩然大波，浪花飞溅。多样的变换，形成了《蓝色多瑙河圆舞曲》特有的效果。结束部分再现了中间几个小圆舞曲的某些段 落，并且引入了一些新的素材，使各小圆舞曲以崭新的面貌出现，从而臻于完美。乐曲在一阵急风骤雨式的狂欢中结束。整首乐曲旋律欢快，渗透了维也纳人热爱故 乡的深情厚意。
（三）作曲家介绍
维也纳作曲家约翰·斯特劳斯（1825年10月25日—1899年6月3日）,他是一位主要从事圆舞曲创作的作曲家，具有“圆舞曲之王”的美称。他一生写了447首圆舞曲。他创作的大量圆舞曲中，最脍炙人口的可算是《蓝色的多瑙河》了。这首圆舞曲原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲，曲名全称《在美丽的兰色多瑙河上》，后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲，很快流传于全世界。随后，这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲。
四、教学过程
（一）圆舞曲介绍
过渡语：同学们，你们知道吗？在奥地利有一种民间舞曲， 18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。我们又叫它“华尔兹”。
媒体支持：音频《蓝色多瑙河圆舞曲》
图片——圆舞曲1.jpg
圆舞曲2.jpg
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（二）作曲家介绍
过渡语：维也纳也有这样一位作曲家，他主要从事圆舞曲创作，一生写了447首圆舞曲，他就是作曲家约翰·施特劳斯，被称为“圆舞曲之王”，最脍炙人口的可算是《蓝色的多瑙河》了。
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教师活动：约翰·施特劳斯简介，
（三）分析乐曲
1. 视频欣赏 整体感受
过渡语：接下来就让我们听听这首乐曲，听后说说你的感受吧。
媒体支持：音频——蓝色多瑙河2弦乐.mp3
学生活动：听辨音频，整体感受音乐，即情绪、旋律、情景等。
教师总结：相信你已经感受到了乐曲优美的旋律仿佛在向我们描绘多瑙河旁美丽的景象。
2.分段欣赏
（1）欣赏第一圆舞曲
①听辨感受
过渡语：全曲中有五个圆舞曲，让我们先来听听第一圆舞曲的旋律，并说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点？
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音频——第一圆舞曲.mp3。
A.感受A主题特点
过渡语：让我们一起去看看为什么乐曲会带给我们这样的感受呢？
学生活动：演唱曲谱，感受旋律及节奏特点。
媒体支持：音频——第一圆舞曲A主题.mp3
B.感受B主题特点
过渡语：B主题与A主题相比节奏有什么不同呢？
学生活动：听辨感受节奏特点
媒体支持：音频——第一圆舞曲B主题.mp3
总结：第一圆舞曲乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这也是《蓝色多瑙河圆舞曲》最著名的旋律。
②记忆主题
过渡语：让我们再次随音频唱一唱这段旋律吧！
学生活动：随音频轻声歌唱，记忆第一主题旋律。
媒体支持：音频——第一圆舞曲.mp3
（2）听赏第二圆舞曲
A.整体欣赏
过渡语：接下来让我们听听第二圆舞曲情绪上有什么变化？
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音频——第二圆舞曲.mp3。
教师总结：表现了舞者动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点。
B.欣赏A主题
过渡语：第二圆舞曲有两个主题组成，请你唱唱A主题，发现节奏、情绪有什么特点？
媒体支持：音频——第二圆舞曲A主题.mp3
学生活动：视唱曲谱，感受与体验其特点。
教师活动：弹琴引导学生视唱曲谱
教师总结：节奏中使用了许多休止符，使得情绪更加活泼。
C.听辨B主题
过渡语：B主题与A主题音乐特点相同吗？我们一起去听听。
媒体支持：音频——第二圆舞曲B主题.mp3
学生活动：听辨体验
教师总结：B主题旋律优美、节奏舒展，并且使用了更多的长音。
D.再次感受
学生活动：再次完整聆听第二圆舞曲
媒体支持：音频——第二圆舞曲.mp3
（3）听赏第三圆舞曲
过渡语：我们刚刚听到的是第三圆舞曲，它为我们表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面。听辨这段旋律的节奏有什么特点？
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音频——第三圆舞曲.mp3。
教师总结：第三圆舞曲中A主题具有跳跃感，而B主题旋律则螺旋上升，两个主题中的节奏都有切分的感觉，让我们再次完整感受吧！
（4）听赏第四圆舞曲
①初听感受
过渡语：接下来请大家听听第四圆舞曲的旋律，感受情绪与速度的特点?这段圆舞曲中有几个主题呢？
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音频——第四圆舞曲.mp3。
学生活动：感受旋律特点
教师总结：第四圆舞曲旋律中共有两个主题，旋律具有歌唱性，上下起伏，速度为中速，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子。
②再次感受
过渡语 ：让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。
学生活动：手画旋律线感受音乐特点
（5）听赏第五圆舞曲。
过渡语：第五圆舞曲力度发生了什么变化？表现了怎样的情景？
媒体支持：图片——蓝色多瑙河.jpg
音频——第五圆舞曲.mp3。
学生活动：感受它体会旋律特点
教师总结：这段圆舞曲力度较强，表现了热烈欢快的舞蹈场面。运用四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。
（6）引子
过渡语：乐曲还有一段引子的旋律，你能听辨出它的旋律来自于第几圆舞曲吗？
学生活动：听辨、感受
教师总结：引子部分的旋律来自于第一圆舞曲。
媒体支持：音频——引子.mp3。
（7）完整聆听
学生活动：用手势表示所听到的圆舞曲标号，并进一步听出乐曲在第五圆舞曲后又重复使用哪些圆舞曲旋律或主题。
教师活动：利用手势辅助学生听辨
媒体支持：视频——wmv2.WMV
教师总结：在后面的旋律中，又重复演奏了第三、四、五圆舞曲，以及引子的部分旋律，并在一阵急风骤雨式的狂欢中结束。
4.聆听合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。
过渡语：乐曲也被改编成合唱曲目多次演唱，让我们一起去感受歌曲的魅力吧！
学生活动：感受、体验
媒体支持：视频——合唱.wmv
三、课堂小结
通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰·施特劳斯的最著名作品。每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。