统编版三年级上册语文 第五单元习作我们眼中的缤纷世界 教案

统编义务教育教科书语文三年级上册习作五
我们眼中的缤纷世界
【教材分析】?
人教部编版语文三年级上册第五单元为习作策略单元，以“观察”为主线，以《我们眼中的缤纷世界》为习作主题。本次习作教材中的内容分为三个板块：第一板块是三幅图，分别是自然风景、学校生活、社会生活，以图画为例打开学生的习作思路；第二板块是对本次习作内容的要求，即把最近观察到的印象最深的一种事物或一处场景写下来；第三板块要求学生写完后读给同学听，展示自己的观察所得，并试着用一句话说说自己的观察感受。?
本次习作的内容和要求贯穿在整个单元的学习过程中：从两篇精读课文感知作者观察事物的细致，形成留心观察的意识，再通过“交流平台”梳理学习要点、通过“初试身手”练写观察所得。习作部分，本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象指向动物、植物。单元习作《我们眼中的缤纷世界》接着学习两篇习作例文，进一步感知作者观察事物的细致以及描写观察对象的角度、重点和趣味等，最后再进入习作练习，水到渠成。一系列的学习活动环环相扣，以读促说，以说促写，先感知后实践，先语言表达后文字习作。让学生留心观察，懂得观察要细致、调动多种感官，才能发现事物的变化，才能表达出细致有趣的观察发现。?
【学情分析】?
三年级是学生习作的重要学习阶段，从第一学段的“写话”过渡到第二学段的“习作”，对学生来说，这是一个巨大的转折和挑战。这个阶段的学生年纪尚小，生活阅历浅薄，虽有一定的阅读面，对观察生活充满了热情，但如何调动多种感官细致观察，如何将观察所得较有条理地表达清楚，如何安排篇章结构等，是这个阶段的学生普遍存在、急需解决的问题。?
因此，本节课以精读课文和交流平台为基础，在鼓励学生调动多种感官细致观察的前提下，以学习例文、提炼写法、练写片段、评议分享为主要内容，以牵带放，消除学生对习作的畏难情绪，让学生在优秀的习作例文中感知文章的重点和作者观察的角度、语言的趣味性等，在轻松欢快的气氛中慢慢进入写作状态，从而写出自己的观察所得，充分体会细致观察带来的快乐。?
【教学目标】?
能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致；?
2、能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来；?
3、能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。?
【教学重难点】?
留心、细致观察，并把观察所得写下来。?
【教学准备】?
???教学课件，研学案，观察记录单?
【教学过程】?
一、名言开篇，回顾主题?
1、出示名言，学生试说自己的理解。?
2、展示观察记录单，评议，交流困惑。?
【设计意图】从罗丹的名言回顾本单元的主题和要求，鼓励学生自己说说对名言的理解，并汇报自己观察的事物，拓宽学生的思路；展示、评议观察记录单，肯定学生前期学习成果，了解学生在此阶段所遇到的习作困惑，以便更好地开展本课的教学。?
学习例文，提炼写法?
1、感知例文的写作重点?
（1）快速浏览例文，说说这两篇例文主要介绍了什么？?
（2）初步感知文章结构的详略安排。?
2、提炼写法一：写想法?
（1）默读例文一，找出文中哪些地方写出了“王子”的淘气可爱？?
（2）学生汇报，师引导梳理写法，板书。?
3、提炼写法二：写趣事?
（1）齐读第六自然段，感悟作者对“味道”的描写。?
（2）学生汇报，师引导梳理写法，板书。?
4、提炼写法三：写变化?
（1）默读例文二第四、五自然段，找出写出杨梅变化的句子。?
（2）学生汇报，师引导梳理写法，板书。?
【设计意图】?学生在习得调动多种感官观察事物的基础上，产生了如何将观察所得表达清楚的困惑，此处引导学生学习例文，提炼描写观察所得的方法“写想法”“写趣事”“写变化”等，可帮助学生理清写作的表达思路，有利于学生进行初步的片段写作。?
三、细致观察，大胆表达?
??1、细致观察，练写片段?
（1）浏览观察记录单，确定写作重点。?
（2）根据观察记录单，练写片段。???
（3）展示作品，合作评议???
2、描述场景，感受缤纷?
（1）出示文段，温故知新，提炼写法四：写景象。?
（2）快速浏览例文二，找出场景描写片段。?
（3）出示场景插图，说说：你观察到什么，会写些什么？?
【设计意图】?此环节主要引导学生运用本节课所学写法，选择观察发现中的最想介绍的一点，写出一个较完整、清晰和有趣的片段，然后合作评议，请“听众”结合评价单为作品打分、提意见，学生在此过程中学有所练，练有所思，思有所论，论有所得。在评议后，补充学习场景描写，学习第四个写法“写景象”，这既是对写法的补充，也为之后的全篇写作做铺垫。
四、总结升华，布置作业?
1、分享感受，爱上观察?
2、总结方法，学会观察?
3、布置作业，延伸课堂?
【设计意图】?通过交流感受，相互启发，让学生进一步感受留心、细致观察的好处，?激发学生继续细致观察生活的兴趣；总结方法，布置作业，鼓励学生在课后继续巩固本节课所学内容，在进一步的练写中逐渐融会贯通。?