3.3田野在召唤 教案

《田野在召唤》教学设计
教学内容:
人民教育出版社音乐四年级上册第二单元唱歌《田野在在召唤》
教学目标:
1.认识换气记号、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号，并能正确使用于演唱。
2.能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
3.引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美。
教学重点：学会演唱歌曲、表现歌曲。
教学难点：音乐记号在歌曲演唱中的正确运用。
教学过程:
（课前播放维瓦尔第的《春》营造音乐氛围，课前活动：演唱、竖笛吹奏。《我们的田野》发声、歌表演，继续营造氛围）。
一.情境导入
课件图片：天水风光，春天的景色。播放音乐;意大利著名作曲家维瓦尔第的作品《四季》组曲——《春》。
师：同学们！今天给大家带来一组来自我们的家乡天水的美丽图片，请大家边听音乐边欣赏，并从这些信息中感受它们所表现的是哪个季节。
1. 欣赏后提问：你感受到了吗？是哪个季节？春天是一个怎样的季节？（春暖花开、万物复苏、生机盎然。）
2.师:刚才大家听到的这首小提琴曲是意大利著名作曲家维瓦尔第的作品《四季》组曲中的《春》，它所表现的就是一个鸟语花香、充满生机的春天。
3.师：在美好的春天同学们最想做的事情是什么？（放风筝、郊游）
二．新授：
(一)学唱歌曲。
1.师：在生机勃勃的春天，田野在召唤同学们踏着轻快的步伐一起去郊游呢，我们来听听！播放录音、出示课题。
2.谈谈感受。
请学生谈谈听完歌曲的感受。【设计意图：把学习的自主权尽量教给学生，让学生自我感受】
3.复听
请学生用肢体动作表现对音乐的感受，学生跟着音乐自由表演。
4.老师范唱
请同学们认真聆听老师的演唱，注意演唱的强弱起伏，感情表达、情绪表现，并找出歌曲中出现的音乐知识。
5.学习歌谱
（1）分析歌谱【设计意图：自主学习，自主发现】
调号、拍号、情绪等。
（2）课件出示 V换气符号。
结合V记号，学习歌谱第一部分，随钢琴伴奏演唱。提示V处换气，没有换气记号的地方，根据气息及歌曲需要换气 。
（3）课件出示顿音记号▼、重音记号＞。
有顿音记号的音符要唱的的轻巧有弹性，有重音记号的音符要唱的的强而有力。
结合记号学习歌谱的第二部分：a、师生配合演唱歌谱，生唱有顿音记号、重音记号的歌谱，师唱其余部分歌谱。b、学生随教师钢琴伴奏完整演唱歌谱。提示准确演唱有音乐记号的音符。
（4）课件出示反复跳跃记号
讨论、讲解反复跳跃记号的作用。运用反复跳跃记号，随老师钢琴伴奏完整演唱整首歌谱，要求演唱时右手边指歌谱边打节拍。
（5）用竖笛吹奏歌曲旋律，师钢琴伴奏。
要求吹奏时气息均匀、音色柔美、节奏准确。
6、学习歌词
按歌曲节奏朗读歌词，教师读第一段歌词，学生读第二段歌词。要求打节拍朗读。
7、演唱歌曲
（1）听录音对口型，要求面部表情及口腔状态要像真唱。
（2）听录音轻声演唱，要求将自己的演唱和录音中的演唱融为一体，就像一个合唱团的演唱。
（二）表现歌曲
（1）介绍歌曲所表现的内容和抒发的情感，衬词“梯里通吧”的含义是“快来吧”、“快快来吧”。
（2）随录音有感情的完整演唱歌曲，表现出春天田野的热情召唤。
（三）巩固表演
1、在歌谱X X处设计声音和动作，使歌曲更富有朝气（如：拍手、拍肩、拍桌子、跺脚……）。
2、学生用打击乐创编伴奏，为歌曲配伴奏。
3、分组合作表现音乐：学生用竖笛、打击乐伴奏演唱歌曲，师钢琴伴奏，完整表现歌曲。分组：竖笛吹奏组、打击乐伴奏组、歌表演组。
三、小结
师：同学们，现在是什么季节？（冬季）冬天过后是什么季节？（春天）师：对，是春暖花开，充满生机的春天。让我们期待春天快点到来，一起去广阔的田野尽情的玩耍！
教后反思：
本节课较顺利、完整的完成了歌曲教学任务，达到了教学目标。学生认识并掌握了顿音记号、重音记号、换气记号、反复跳跃记号在歌曲中的运用，学会了演唱歌曲，理解了歌曲所要表达的情感，能较好的表现歌曲！本节课把学习的自主权尽量教给学生，让学生自我感受（欣赏音乐时）、自主发现（分析歌谱时），自主学习（学习歌谱、吹奏竖笛、学习歌词、演唱歌曲、表现歌曲）、自主理解（歌曲情绪、歌曲内涵、情感），这些全都体现在了学习歌曲的过程中。通过老师的引导、讲解、评价及学生的自我评价，让学生在轻松愉悦的状态下，融入到歌曲学习的氛围中，使学生不知不觉的掌握了音乐技能，了解并会运用音乐知识，学会了演唱歌曲、表现歌曲，理解了歌曲内涵。