13拼贴添画 教案

执教者
题 目
拼贴添画
年级
5年
教学
目标
1、学习拼贴添画的方法，巧用各种纸材，灵活运用其中的肌理和花纹图案，打破时间和形的重组拼贴，添画相应的背景、色彩和内容，突出主题，创新表现作品，从中感受其艺术形式美。培养学生的创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。
2、运用对比观察、选择探究、小组合作等方法，引导学生多角度地参与学习活动，在自主观察、探究、发现、合作表现的过程中，学习拼贴添画的方法，培养创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。
3、在学习拼贴添画的过程中，激发学生发现美、创造美得意思，引导学生感受拼贴添画这一造型活动的乐趣。
重点
难点
重点：感受拼贴添画艺术形式美感，学习拼贴添画的方法，巧妙构思，创新表现艺术作品。
难点：灵活运用纸材的肌理或花纹图案，打破时间和形的序列重组拼贴。添画相应的背景、色彩和内容，突出表现创作主题。
学情
分析
5年级的学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与，善于表达。但是学生对形的选择、组合及整体设计、整体把握的能力较弱，需要激发、培养学生的创新思维能力。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学
准备
创设
情境
导入
新课
探究
学习
摸索
方法
准备教学课件、范画、各种纸材和制作工具
1.游戏导入：今天老师给每组同学带来了两份神秘的礼物，第一份礼物藏在这个粉色信封里面！请大家把它找出来打开看看！你看到了什么？拼一拼是什么？
2. 《吉他》与我们生活中的吉他一样吗？那你发现哪些不同呢？请你们组内讨论交流
3.它又是用我们熟悉的哪些材料制作出来的？
教师小结：毕加索是西班牙立体派大师。20世纪初，一般画家表现木质乐器、桌子等只用木纹纸等接近木质感的材质表现。但毕加索突破了固有的观念，敢于尝试用废旧的报纸、彩纸、墙纸以剪、拼、贴、画的方法表现吉他，这是立体主义的一大创举。
出示课题《拼贴添画》
一、尝试拼贴发现方法 感受乐趣
1.我们怎样利用手中的素材进行创作呢？
比如老师手中的一些杂志图片，你可以把他们变成什么呢？
《台灯》我们可以挪用图片的少部分，也可以使用整个图片来创作
2.打开第二份什么礼物！出示范作《花瓶》看看画面里有什么？
提示，这部分形状和图案熟悉么？
老师借用了上节课示范的花瓶，将其打碎，与其他形状进行重组，获得了意想不到的效果。
3.游戏《找一找》
请大家打开课本对照画面主体找找看？那张是不同时间、空间事物人物的自由结合？那张细节添画的最丰富？那张巧妙利用了色彩烘托心情。
教师总结拼贴添画可以利用添画细节和背景环境，将本来不可能出现在同一时间和空间的人物和事物巧妙的结合，使画面变得更生动！
4.看了这么多优秀的学生作品，同学们一定想知道，一幅完整的拼贴添画是如何创作出来的！
播放微课《拼贴添画—小丑》
5.下面老师请大家做一回《小小诊断师》
出示《动物秀》A.B.C.

6.创作前，老师再给大家看一些优秀的拼贴添画的作品
课前搜集各种关于体育
娱乐、家居、汽车等废旧的杂志、报纸、海报、壁纸等纸质材料，准备勾边笔、水彩笔、剪刀、胶棒等用具
学生打开信封，尝试拼贴
学生思考并回答
吉他
小组讨论并回答
学生交流并回答
学生观看图片思考
回答
学生回忆并回答问题
学生阅读教科书，按要求寻找答案
复习色彩的冷暖所传达的心理感受
边观看视频边学习
思考并回答
培养学生搜集资料的能力，为本课做好准备
游戏导入，激发学习兴趣
创设问题，启发学生思考
观察发现拼贴材料的特点
掌握拼贴时抓住主题的特点
温故知新，为学习新知识做好铺垫
观察了解拼贴添画时图片利用的规律
掌握图片利用的规律后，学习拼贴方法
认识添画的重要性，学习用色彩、细节、背景将毫无关联的图片紧密结合
培养学生归纳总结，以及表达能力
激发学生的联想创造能力
艺术
实践
一、主要图片拼摆在画面显眼位置，可对图片进行重组，注意构图饱满
二、紧扣主题进行添画，起到过渡和装饰的作用。也可以结合线描形式进行装饰。

小组构思、实践：
选择素材
确立主题
拼摆
添画
完成
巩固创作方法，明确创作要求。
展
示
并
评
价
拓
展
展示作业、赏评交流：
1.哪幅作品创意最新颖？
2.那幅作品的主题最突出？ 3.谁的添画最精美？
4.哪组是智慧之星?
拼贴材料有很多很多，例如铁丝、布料、石头等他们身上丰富的肌理、独特的形状、鲜艳的色彩让艺术家们有了更多的灵感和体验。创作出来的艺术作品也为我们的学习和生活增添了一抹亮丽的风景。希望同学们通过本节课的学习，能对生活中看是无用的东西加以利用，创做一幅幅精美的艺术作品，陶冶情操的同时，也为身边的公益环保添砖加瓦！
谢谢大家
学生自主评价
欣赏当代不同材料的拼贴艺术作品
提高学生欣赏评述艺术作品的能力，以评价形式回顾本课知识重点。
拓展学生视野，发散学生思维，引导学生关注身边的废弃材料，提升对美术学习的兴趣，培养学生旧物改造的习惯。