三年级上册科学教案-9 固体、液体和气体 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学教案-9 固体、液体和气体 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-23 21:44:09 | ||
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文档简介
固体、液体和气体
【教学目标】
（一）探究目标：
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2．能利用感官估测物体的质量或体积。
3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
4．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
（二）情感目标：
1．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
2．能将本组研究结果与其他小组交流。
（三）知识目标：
1．能分别说出固体、液体和气体的特点。
2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
【教学重难点】
重点：了解固体、液体的性质，并能够通过比较，找出他们的不同。
难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
【教学准备】
百宝箱、铁块、玻璃球、可乐、石块、玻璃瓶、铅笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、天平、量筒等。
【教学过程】
一、导入新课
师：大家猜测一下物质分为几种状态。（展示一些固体和液体、气体的图片，如木头、晶体、瀑布、汽车、酒、桌子、气球等等的图片。）
生：分为三种，分别是固体、液体和气体。
师：这是百宝箱，里面有许多物体，现在你们将箱子里的物体取出来之后，粘贴在相应的圈内。（板上画三个圈，并标明固体、液体、气体。）
学生分小组开始取物体，然后进行分类。
有的物体不能单独的看作一种状态，如可乐、圆珠笔、钢笔中同时含有固体和液体，应该两者兼有，那么可以将它填入相应的圆圈的重叠处。
师：除了百宝箱中所接触到的东西外，请同学们再找出身边还有哪些物体可以归类到相应的圆圈里面。
二、研究固体的主要性质
师：知道物质的三种状态之后，我们来一步步研究它们各自的性质，先来研究固体的性质。首先，拿出你们的橡皮，来观察一下。（拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论，告诉学生从形状、体积、软硬、透明程度来观察记录。）
生：橡皮的形状是长方形的，大概是5立方厘米，较软，不透明，目测它的质量是一克。
师：大家表现得很好，那大家再观察一下这个玻璃球。
生：玻璃球是圆的，大概2立方厘米，硬，是透明的，它的质量大概是3克。
师：最后我们观察一下这个东西，大家应该不陌生吧。
生：铁块。
生：铁块是正方体，硬的，不透明。它的质量大概是五克。
师：刚才大家已经目测了不同固体的质量，那怎样才能准确测固体的质量呢？大家有没有好的方法呢？
生：可以用天平测量。
师：你们很聪明，今天老师就拿来了天平，大家先来观察一下天平的各部分构造，出示图片，学生回答。
生：天平由底座、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码这些零件组成。
师：大家都清楚天平的各部分构成及应用了，是不是咱们现在就可以测量了呢？有什么需要注意的吗？
生l：我知道，使用之前应该调零。
师：说得非常好，那么应该怎么调节呢？
生：将游码归零，观察指针是否位于中央刻度盘的中间。如果偏左，就将平衡螺母向右调；如果偏右，就将平衡螺母向左调，直到指针位于中央刻度盘中间为止。
师：非常好，其他同学知道还有什么是我们应该注意的吗？
生2：应该轻拿轻放砝码，砝码应该用镊子来夹取。
师：对，非常好，我们应该爱护我们的器材，保护公物。还有吗？
想一下，如果我们要测铁块的质量，但铁块的质量比天平量程还要重，那我们能测出来吗？
生：不能，所量物体的质量不能超过天平量程。
师：对了。那我们测量物体时，应该把物体放在哪个盘子里呢？
生：左边。
师：对了，记住，要左物右码。当天平重新平衡时，砝码的质量加上游码的质量就是被测物体的质量。
好了，现在我们要实验了，大家按照注意事项，一步步操作，把测量物体的质量记录在表格里。
生：测量完了，记录在表格里了。
师：还有最重要的一步，测量完物体的质量之后，砝码应该放回盒子里，游码要拨回零刻度。你们都做到了吗？
生：做到了。
师：现在我们是不是可以总结固体的性质了呢？
生：具有一定的形状和体积，不易被压缩，不具有流动性。
师：很好。学习完了固体的性质之后，我们来解决下列问题，你能把混在一起的小米、豆、沙或木屑分离出来吗，看哪个小组的方法多？
学生讨论，操作，汇报。
教师评议，颁发通行证。
三、研究液体的主要性质
师：我们研究了固体的性质之后，这节课我们来研究液体的性质。它有哪些性质呢？
师：（拿出量筒）强调量筒只能测液体的体积，那么，谁能说说使用量筒时需要注意些什么呢？
生：只能用于测量液体，所量液体的体积要小于量程，读数平视，不能仰视、俯视。用完应清洗干净。
师：大家说的很详细，很准确。
让学生用量筒量取100毫升不同液体进行观察。从形状、流动性、透明程度、质量（克）等方面来记录。
把量筒放在水平的桌面上，左手扶住量筒，右手慢慢地往量筒中注入液体。为了防止溅出，要把杯子紧贴量筒。在接近100毫升时，要格外仔细，尽量保持液面平稳，读量筒的数值时视线要和刻度持平。
为测量液体的质量，首先要测出空容器的质量。然后向空容器中注入100毫升的液体，再测出装液体容器的质量。用第二次测得的数据减去第一次测得的数据，就得到了液体的质量。
观察完之后记录在表格里，学生汇报研究结果，教师学生进行评议。
师：现在能说一下液体的主要性质了吗？
生：液体有一定的体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。
师：非常好，那么这节课我们主要讲了液体的性质，大家知道怎么区分固体和液体了吧？
生：知道了。
师：不同液体的性质有哪些相同和不同呢？
生：有的颜色不同，相同的体积，质量不一定相同。
师：那么把不同液体混合后，会出现什么现象？
生：通过实验，我们发现有的液体混合后会溶解在一起，颜色也有变化；而有的液体混合后，会分成不同的层次。
师：我们知道，物质有三态：固态、液态和气态。在研究过了固体、液体的性质后，气体有哪些性质呢？它和液体比较，有哪些相同和不同的性质呢？
学生讨论交流。
四、比较固体、液体和气体的性质
师：了解了固体、液体和气体的性质，那么，固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？
学生实验探究，教师进行指导。
生：固体有一定的形状和体积，而液体只有体积而没有固定的形状，气体既没有形状也没有体积。液体和气体可以流动，空气可以被压缩。
五、巩固拓展
请发挥你们的想象力，怎样来测出石块的体积呢？
方法1：向量筒中注入一定体积的水（估计淹没小石块即可），并记录下来；将小石块顺着量筒壁轻轻滑入水里，再记录水的体积，两次水的体积之差就是小石块的体积。
方法2：在浅盘上放一个烧杯，烧杯里面装满水；将小石块轻轻浸入水中，溢出的水会流到浅盘里；用量筒测出浅盘内水的体积，就是小石块的体积。
【教学反思】
课前师生准备大量的固体或液体物品，教学中教师要引导学生先交流准备好的都是什么物品，然后再让学生“把这些物品按固体、液体、气体分类”。在学生分类过程中，教师要注意巡视，发现有分错的，待活动结束后进行交流时，引发全体同学的讨论，明确什么样的物体是固体。
总结固体的性质是在前面活动的基础上进行的，从形状、体积等方面总结固体的性质，即：“有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改变很小。”学生只要能用自己的话描述即可。
“混合和测量”活动之前要先引导学生预测，增进学生的探究意识。另外要介绍如何使用天平、量杯或量筒，让学生掌握测量方法，知道如何使用测量工具。
在记录观察结果的“液体的性质”的表格中，学生可以继续填入比如味道、形状等方面的特点。记录表下面没有封口，表示表格是可以加长的，表格的长短见学生实际情况而定。
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【教学目标】
（一）探究目标：
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2．能利用感官估测物体的质量或体积。
3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
4．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
（二）情感目标：
1．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
2．能将本组研究结果与其他小组交流。
（三）知识目标：
1．能分别说出固体、液体和气体的特点。
2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
【教学重难点】
重点：了解固体、液体的性质，并能够通过比较，找出他们的不同。
难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
【教学准备】
百宝箱、铁块、玻璃球、可乐、石块、玻璃瓶、铅笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、天平、量筒等。
【教学过程】
一、导入新课
师：大家猜测一下物质分为几种状态。（展示一些固体和液体、气体的图片，如木头、晶体、瀑布、汽车、酒、桌子、气球等等的图片。）
生：分为三种，分别是固体、液体和气体。
师：这是百宝箱，里面有许多物体，现在你们将箱子里的物体取出来之后，粘贴在相应的圈内。（板上画三个圈，并标明固体、液体、气体。）
学生分小组开始取物体，然后进行分类。
有的物体不能单独的看作一种状态，如可乐、圆珠笔、钢笔中同时含有固体和液体，应该两者兼有，那么可以将它填入相应的圆圈的重叠处。
师：除了百宝箱中所接触到的东西外，请同学们再找出身边还有哪些物体可以归类到相应的圆圈里面。
二、研究固体的主要性质
师：知道物质的三种状态之后，我们来一步步研究它们各自的性质，先来研究固体的性质。首先，拿出你们的橡皮，来观察一下。（拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论，告诉学生从形状、体积、软硬、透明程度来观察记录。）
生：橡皮的形状是长方形的，大概是5立方厘米，较软，不透明，目测它的质量是一克。
师：大家表现得很好，那大家再观察一下这个玻璃球。
生：玻璃球是圆的，大概2立方厘米，硬，是透明的，它的质量大概是3克。
师：最后我们观察一下这个东西，大家应该不陌生吧。
生：铁块。
生：铁块是正方体，硬的，不透明。它的质量大概是五克。
师：刚才大家已经目测了不同固体的质量，那怎样才能准确测固体的质量呢？大家有没有好的方法呢？
生：可以用天平测量。
师：你们很聪明，今天老师就拿来了天平，大家先来观察一下天平的各部分构造，出示图片，学生回答。
生：天平由底座、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码这些零件组成。
师：大家都清楚天平的各部分构成及应用了，是不是咱们现在就可以测量了呢？有什么需要注意的吗？
生l：我知道，使用之前应该调零。
师：说得非常好，那么应该怎么调节呢？
生：将游码归零，观察指针是否位于中央刻度盘的中间。如果偏左，就将平衡螺母向右调；如果偏右，就将平衡螺母向左调，直到指针位于中央刻度盘中间为止。
师：非常好，其他同学知道还有什么是我们应该注意的吗？
生2：应该轻拿轻放砝码，砝码应该用镊子来夹取。
师：对，非常好，我们应该爱护我们的器材，保护公物。还有吗？
想一下，如果我们要测铁块的质量，但铁块的质量比天平量程还要重，那我们能测出来吗？
生：不能，所量物体的质量不能超过天平量程。
师：对了。那我们测量物体时，应该把物体放在哪个盘子里呢？
生：左边。
师：对了，记住，要左物右码。当天平重新平衡时，砝码的质量加上游码的质量就是被测物体的质量。
好了，现在我们要实验了，大家按照注意事项，一步步操作，把测量物体的质量记录在表格里。
生：测量完了，记录在表格里了。
师：还有最重要的一步，测量完物体的质量之后，砝码应该放回盒子里，游码要拨回零刻度。你们都做到了吗？
生：做到了。
师：现在我们是不是可以总结固体的性质了呢？
生：具有一定的形状和体积，不易被压缩，不具有流动性。
师：很好。学习完了固体的性质之后，我们来解决下列问题，你能把混在一起的小米、豆、沙或木屑分离出来吗，看哪个小组的方法多？
学生讨论，操作，汇报。
教师评议，颁发通行证。
三、研究液体的主要性质
师：我们研究了固体的性质之后，这节课我们来研究液体的性质。它有哪些性质呢？
师：（拿出量筒）强调量筒只能测液体的体积，那么，谁能说说使用量筒时需要注意些什么呢？
生：只能用于测量液体，所量液体的体积要小于量程，读数平视，不能仰视、俯视。用完应清洗干净。
师：大家说的很详细，很准确。
让学生用量筒量取100毫升不同液体进行观察。从形状、流动性、透明程度、质量（克）等方面来记录。
把量筒放在水平的桌面上，左手扶住量筒，右手慢慢地往量筒中注入液体。为了防止溅出，要把杯子紧贴量筒。在接近100毫升时，要格外仔细，尽量保持液面平稳，读量筒的数值时视线要和刻度持平。
为测量液体的质量，首先要测出空容器的质量。然后向空容器中注入100毫升的液体，再测出装液体容器的质量。用第二次测得的数据减去第一次测得的数据，就得到了液体的质量。
观察完之后记录在表格里，学生汇报研究结果，教师学生进行评议。
师：现在能说一下液体的主要性质了吗？
生：液体有一定的体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。
师：非常好，那么这节课我们主要讲了液体的性质，大家知道怎么区分固体和液体了吧？
生：知道了。
师：不同液体的性质有哪些相同和不同呢？
生：有的颜色不同，相同的体积，质量不一定相同。
师：那么把不同液体混合后，会出现什么现象？
生：通过实验，我们发现有的液体混合后会溶解在一起，颜色也有变化；而有的液体混合后，会分成不同的层次。
师：我们知道，物质有三态：固态、液态和气态。在研究过了固体、液体的性质后，气体有哪些性质呢？它和液体比较，有哪些相同和不同的性质呢？
学生讨论交流。
四、比较固体、液体和气体的性质
师：了解了固体、液体和气体的性质，那么，固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？
学生实验探究，教师进行指导。
生：固体有一定的形状和体积，而液体只有体积而没有固定的形状，气体既没有形状也没有体积。液体和气体可以流动，空气可以被压缩。
五、巩固拓展
请发挥你们的想象力，怎样来测出石块的体积呢？
方法1：向量筒中注入一定体积的水（估计淹没小石块即可），并记录下来；将小石块顺着量筒壁轻轻滑入水里，再记录水的体积，两次水的体积之差就是小石块的体积。
方法2：在浅盘上放一个烧杯，烧杯里面装满水；将小石块轻轻浸入水中，溢出的水会流到浅盘里；用量筒测出浅盘内水的体积，就是小石块的体积。
【教学反思】
课前师生准备大量的固体或液体物品，教学中教师要引导学生先交流准备好的都是什么物品，然后再让学生“把这些物品按固体、液体、气体分类”。在学生分类过程中，教师要注意巡视，发现有分错的，待活动结束后进行交流时，引发全体同学的讨论，明确什么样的物体是固体。
总结固体的性质是在前面活动的基础上进行的，从形状、体积等方面总结固体的性质，即：“有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改变很小。”学生只要能用自己的话描述即可。
“混合和测量”活动之前要先引导学生预测，增进学生的探究意识。另外要介绍如何使用天平、量杯或量筒，让学生掌握测量方法，知道如何使用测量工具。
在记录观察结果的“液体的性质”的表格中，学生可以继续填入比如味道、形状等方面的特点。记录表下面没有封口，表示表格是可以加长的，表格的长短见学生实际情况而定。
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