六年级上册美术教案-第13课 生活与科幻 浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第13课 生活与科幻 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-24 08:00:37 | ||
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文档简介
浙美版美术六年级上册
《生活与科幻》教学设计
【教材分析】
《生活与科幻》为“造型·表现”学习领域内容，同时兼有“设计·应用”和“综合·探索”的学习内容，是难得一见的综合性极强的课题，其主要任务是让学生感受奇妙的科学技术给生活带来的便利和丰富多彩，理解科技与生活的关系，并进行科学创想。学习用科学创想的方法，解决生活中遇到的问题，并通过绘画手段表现出来。书中的图片给我们展示了现代科技的发展给人类带来的方便，科幻画将人类的梦想表现出来，但要飞得更远，更好地开发利用一切资源，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术表现性。
【教学目标】
1、了解生活与科技的关系，学习用绘画的方式表现科学创意的方法。
2、欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系实际生活中的问题进行科学创想，提高创新能力。
3、培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。
【教学重难点】
重点:用美术的形式表现科学幻想。
难点:从生活的不同角度发现身边存在的问题,并提出解决方案。
【教学准备】
（学生）观察生活中先进的科技用品和存在的问题，准备彩铅等绘画工具。
（教师）课件、写字机、智能小车、3D打印机。
【教学过程】
一、导入启发
1 、激情导入
我不知道你们是否跟我小时候一样，脑袋里充满了许多对未来的遐想和不切实际的幻想。每每想到，都觉得激动不已，却又有些令人沮丧，激动与自己天才般的智慧，却只能止步于时代的局限。不过今天，我想邀请你们进入一个新的世界，并送给你们一句话：“欢迎来到未来！~”（播放视频）
【设计意图：利用影视作品吸引学生注意，利用语言的力量煽动学生的学习兴趣与激情，引出课题】
二、点题新授
1、点题解释，分析题目
你觉得，这样的世界离你近吗？同学发现，它为我们展示了一个未来的生活，和一种超出目前可以想象的可能性，那么今天，我们就来聊一聊“生活与科幻”的关系。
首先，我们要解决这节课的第一个主要问题，我用一道选择题来考验一下你们，请分辨科幻与魔幻，并将其归类。
非常好，看来大家对于科幻的理解没有问题，你们是如何分辨他们的？对，是否具有科学性，我们将“科幻”拆分开来，你会用哪两个来代替？没错“科学”与“幻想”，那么它们与我们的日常生活有什么关系呢？
通过刚刚的科幻动画，同学发现，它为我们展示了一个未来的生活，和一种超出目前可以想象的可能性，你觉得，这样的世界离你近吗？
在我看来，他跟每个人的距离，都是不固定的，而决定这个距离的，只是你敢不敢想，这是我要送给你们的第二句话：“敢想，敢做，未来就在这一秒”
为什么这么说呢，让我来为大家展示，我的生活，与科幻的关系。
【设计意图：点题、同时解释生活与科幻的关系，有利于学生理顺创作思路和方向。】
实例赏析，提高创作热情、解释科幻与生活的关系
无人智能小车
我们的生活中存在的一个问题（灾难救援、或者山洞探险，这很危险。）你有什么解决方法？——很好，你们想法都很棒，其实很简单，我们有遥控车这门简单的设计，问题我能不能给它加上一个摄像头，并且做小一点或者更多的功能，总之我们根据科学依据，寻找解决问题的方法——并进行科学创想，所以我们有了这么一辆小车……智能小车。
我们发现，这些设计，在二十年前，甚至十年前都不敢想，尤其是电动自行车这个设计，还赫然印在教科书上，看来教科书的更新完全跟不上我们的脚步，而我们一旦实现了，科幻似乎就显得，没那么科幻了，也没什么了不起的，不是吗？
正是我们“生活与科幻的关系”，目前生活存在的问题，运用科学的依据，寻找解决问题的方法，开动你的脑经，进行科学创想，实现过后，人们又会有新的问题，新的科技，新的幻想，社会遍不断的飞速进步……
【设计意图：利用一个现场实例，可以极大的调动学生对课堂的兴趣和热情，同时利用这种热情，教授创作的思路。】
三、引导启发创作
1、提出问题，引发讨论
好，那么既然你们现在身处“未来”之中，我们不妨说一说生活中令你最烦恼事是什么？
那么你觉得，这个问题在未来，可以解决吗？你能不能设想一下，它会以什么样的形式解决？解决方法还不止一个，还有其它的可能性吗？
们要进行下一步了，让我们来“创造未来”，你们觉得未来的设计，会是什么样的？我先来，（更加现代、创意、绿色、便携……）
很好，看来同学们已经开始适应你们身为“未来人”的身份了，那么接下来，我要展示的，是我砸锅卖铁，夜以继日，废寝忘食制造出来一台机器，我更喜欢称它为梦想成真机，这是我们今天课堂上能够见到的，最科幻的科技了，我们先来看个视频
【设计意图：点明问题，让学生开始讨论和思考创作中应该关注的点。】
四、示范创作
示例演示，展示打印机，引起学生注意、激发创作热情
我要向大家介绍的，就是这台3D打印机，它实现的不仅仅是一个特定目标那么简单了，不只视频中的义肢，他可以打印出许多特殊的机械部件，比如它自己本身白色的这些部分，就是用它自己打印出来的，理论上，它可以自我复制。除去这些，它最少可以为你的梦想，打造一个模型，比如看看它打印的东西，你们觉得它是什么，它打印的就是我的一个梦想，人类自古有飞天的梦想，我也是如此，我一只想拥有一台自己的私人飞行器，它不仅仅解决了我交通上的问题，跟重要的是，它满足了我的情怀，而创造它的基础，就是一张设计草图。
这也是今天你们要做的，我为你们准备了一些问题，请你们为这些问题提出解决方案，并用绘画的形式为我们展示你们的一个创意。除了要具有一定的科幻前瞻性，同时，要思考一下，是否符合刚刚大家一起讨论出来的，未来设计的方向？
而这次作品的评价标准如下，绘画水平所占比例是前所未有的，仅仅10%，而创造性，占80%！所以不用担心自己画不好，今天敢想，敢画，才是最重要的。
我将在巡视过程中，为你们量身定制绘画方面的解决方案。
并像我一样，从中挑选最优秀的一份，课后进一步讨论，用电脑制作成3D模型，最后3D打印机将它打印出来。
【设计意图：再次拿出实例、并且展示完整的创作过程，让学生更直接的学习，并激发创作兴趣。】
五、总结升华
结尾启发、升华
好，同学们，今天我看到大家提出了许多天才的想法，令人激动不已，今天的设计，遍布各个领域，各个方向，在这一方面上，大家的智慧都是无与伦比的，我不知道它要经过多久，甚至不知道它会以什么形式实现，但我知道，它一定可以实现，千里之行始于足下，未来，并不仅限于你们的脑海，它就在现在这一秒。好，本节课程到此结束，下课。
【设计意图：本堂课的重点并不仅限于创作，让学生了解生活与创作的关系，将创造思维带入生活也是比不可少的一部分。】
【板书设计】
生活与科幻
“科”—科学性—基础
“幻”—想象性—内容
“画”—艺术性—形式
《生活与科幻》教学设计
【教材分析】
《生活与科幻》为“造型·表现”学习领域内容，同时兼有“设计·应用”和“综合·探索”的学习内容，是难得一见的综合性极强的课题，其主要任务是让学生感受奇妙的科学技术给生活带来的便利和丰富多彩，理解科技与生活的关系，并进行科学创想。学习用科学创想的方法，解决生活中遇到的问题，并通过绘画手段表现出来。书中的图片给我们展示了现代科技的发展给人类带来的方便，科幻画将人类的梦想表现出来，但要飞得更远，更好地开发利用一切资源，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术表现性。
【教学目标】
1、了解生活与科技的关系，学习用绘画的方式表现科学创意的方法。
2、欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系实际生活中的问题进行科学创想，提高创新能力。
3、培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。
【教学重难点】
重点:用美术的形式表现科学幻想。
难点:从生活的不同角度发现身边存在的问题,并提出解决方案。
【教学准备】
（学生）观察生活中先进的科技用品和存在的问题，准备彩铅等绘画工具。
（教师）课件、写字机、智能小车、3D打印机。
【教学过程】
一、导入启发
1 、激情导入
我不知道你们是否跟我小时候一样，脑袋里充满了许多对未来的遐想和不切实际的幻想。每每想到，都觉得激动不已，却又有些令人沮丧，激动与自己天才般的智慧，却只能止步于时代的局限。不过今天，我想邀请你们进入一个新的世界，并送给你们一句话：“欢迎来到未来！~”（播放视频）
【设计意图：利用影视作品吸引学生注意，利用语言的力量煽动学生的学习兴趣与激情，引出课题】
二、点题新授
1、点题解释，分析题目
你觉得，这样的世界离你近吗？同学发现，它为我们展示了一个未来的生活，和一种超出目前可以想象的可能性，那么今天，我们就来聊一聊“生活与科幻”的关系。
首先，我们要解决这节课的第一个主要问题，我用一道选择题来考验一下你们，请分辨科幻与魔幻，并将其归类。
非常好，看来大家对于科幻的理解没有问题，你们是如何分辨他们的？对，是否具有科学性，我们将“科幻”拆分开来，你会用哪两个来代替？没错“科学”与“幻想”，那么它们与我们的日常生活有什么关系呢？
通过刚刚的科幻动画，同学发现，它为我们展示了一个未来的生活，和一种超出目前可以想象的可能性，你觉得，这样的世界离你近吗？
在我看来，他跟每个人的距离，都是不固定的，而决定这个距离的，只是你敢不敢想，这是我要送给你们的第二句话：“敢想，敢做，未来就在这一秒”
为什么这么说呢，让我来为大家展示，我的生活，与科幻的关系。
【设计意图：点题、同时解释生活与科幻的关系，有利于学生理顺创作思路和方向。】
实例赏析，提高创作热情、解释科幻与生活的关系
无人智能小车
我们的生活中存在的一个问题（灾难救援、或者山洞探险，这很危险。）你有什么解决方法？——很好，你们想法都很棒，其实很简单，我们有遥控车这门简单的设计，问题我能不能给它加上一个摄像头，并且做小一点或者更多的功能，总之我们根据科学依据，寻找解决问题的方法——并进行科学创想，所以我们有了这么一辆小车……智能小车。
我们发现，这些设计，在二十年前，甚至十年前都不敢想，尤其是电动自行车这个设计，还赫然印在教科书上，看来教科书的更新完全跟不上我们的脚步，而我们一旦实现了，科幻似乎就显得，没那么科幻了，也没什么了不起的，不是吗？
正是我们“生活与科幻的关系”，目前生活存在的问题，运用科学的依据，寻找解决问题的方法，开动你的脑经，进行科学创想，实现过后，人们又会有新的问题，新的科技，新的幻想，社会遍不断的飞速进步……
【设计意图：利用一个现场实例，可以极大的调动学生对课堂的兴趣和热情，同时利用这种热情，教授创作的思路。】
三、引导启发创作
1、提出问题，引发讨论
好，那么既然你们现在身处“未来”之中，我们不妨说一说生活中令你最烦恼事是什么？
那么你觉得，这个问题在未来，可以解决吗？你能不能设想一下，它会以什么样的形式解决？解决方法还不止一个，还有其它的可能性吗？
们要进行下一步了，让我们来“创造未来”，你们觉得未来的设计，会是什么样的？我先来，（更加现代、创意、绿色、便携……）
很好，看来同学们已经开始适应你们身为“未来人”的身份了，那么接下来，我要展示的，是我砸锅卖铁，夜以继日，废寝忘食制造出来一台机器，我更喜欢称它为梦想成真机，这是我们今天课堂上能够见到的，最科幻的科技了，我们先来看个视频
【设计意图：点明问题，让学生开始讨论和思考创作中应该关注的点。】
四、示范创作
示例演示，展示打印机，引起学生注意、激发创作热情
我要向大家介绍的，就是这台3D打印机，它实现的不仅仅是一个特定目标那么简单了，不只视频中的义肢，他可以打印出许多特殊的机械部件，比如它自己本身白色的这些部分，就是用它自己打印出来的，理论上，它可以自我复制。除去这些，它最少可以为你的梦想，打造一个模型，比如看看它打印的东西，你们觉得它是什么，它打印的就是我的一个梦想，人类自古有飞天的梦想，我也是如此，我一只想拥有一台自己的私人飞行器，它不仅仅解决了我交通上的问题，跟重要的是，它满足了我的情怀，而创造它的基础，就是一张设计草图。
这也是今天你们要做的，我为你们准备了一些问题，请你们为这些问题提出解决方案，并用绘画的形式为我们展示你们的一个创意。除了要具有一定的科幻前瞻性，同时，要思考一下，是否符合刚刚大家一起讨论出来的，未来设计的方向？
而这次作品的评价标准如下，绘画水平所占比例是前所未有的，仅仅10%，而创造性，占80%！所以不用担心自己画不好，今天敢想，敢画，才是最重要的。
我将在巡视过程中，为你们量身定制绘画方面的解决方案。
并像我一样，从中挑选最优秀的一份，课后进一步讨论，用电脑制作成3D模型，最后3D打印机将它打印出来。
【设计意图：再次拿出实例、并且展示完整的创作过程，让学生更直接的学习，并激发创作兴趣。】
五、总结升华
结尾启发、升华
好，同学们，今天我看到大家提出了许多天才的想法，令人激动不已，今天的设计，遍布各个领域，各个方向，在这一方面上，大家的智慧都是无与伦比的，我不知道它要经过多久，甚至不知道它会以什么形式实现，但我知道，它一定可以实现，千里之行始于足下，未来，并不仅限于你们的脑海，它就在现在这一秒。好，本节课程到此结束，下课。
【设计意图：本堂课的重点并不仅限于创作，让学生了解生活与创作的关系，将创造思维带入生活也是比不可少的一部分。】
【板书设计】
生活与科幻
“科”—科学性—基础
“幻”—想象性—内容
“画”—艺术性—形式