四年级下册科学教案-1.1 变化的世界 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-1.1 变化的世界 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-24 09:02:36 | ||
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文档简介
教学内容：变化的世界?
教学目标：?
1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。?2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。?3、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。?4、能举例或用用自己的话说明什么叫做变化。?
教学重点：能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。?
教学难点：能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。?
教学材料准备：蝌蚪变青蛙、花开、各种天气变化的课件。?
教学过程?：
一、引入?
出示课件（师有感情朗读引言）：过年了，鞭炮爆了，烟花开了，灯笼亮了，同学们的脸被灯光照红了，露出甜甜的笑容，开心的在院子里跑来跑去??起风了，下雨了，草绿了??我们的世界充满了什么？
生：我们的世界充满了变化。?
（课件显示变化前、变化中、变化后的现象，以帮助学生理解什么是变化。）?
二、活动一：“我知道的变化”?
１．师：我们的确生活在一个变化着的世界。课前大家收集了一些有关变化的图片，接下来大家说一说你知道的变化。?
２．学生汇报：（学生可能想到）?生：我知道我每天都在长大。?生：我知道太阳东升西落。?生：我知道花、草、树在生长。?
生：我知道衣服与桌子摩擦会越来越薄。?生：我知道四季在变化。?
生：我知道炒菜时，菜在锅里会变熟。???
３．师：我知道同学们一定还能说出更多的变化，时间关系我们先说到这，把自己知道的和同学刚才说过的变化记录下来。???
４．师：小组内交流我们的记录看一看这些变化之间有什么异同。?学生小组讨论交流?
教师小组中指导学生能找出：?有些变化缓慢，如大山的变化；?有些变化激烈，如火山爆发；?有些变化小，如工具的磨损；?有些变化大，如夏天和冬天的变化；?有些变化时间长，如生物的进化；?有些变化时间短，如闪电的发生；?有些变化有周期性，如昼夜、四季；?
有些变化是由生到死的变化，如动物、植物、人一生的变化；?有些变化能使物体耗尽，如燃烧现象。
（教师要鼓励学生从多角度去寻找各种变化的异同，为归总分类做好准备。在这一环节中“能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。”、“能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题”、“愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。”的目标得以实现）?5．?给这些变化分分类。?
师：请同学们说一说这些变化有哪些相同点和不同点。?生：（学生可能想到的见前面面教师指导内容）?
师：同学们说的都非常好，那么你能自己制定一个标准，按你的标准给这些变化来分类吗？比如我按变化的时间分类：瞬间的变化如玻璃碎了、短期的变化如木头的燃烧、长期的变化如你们在逐渐长大。?
学生分类：（可能想到的）?
（1）按事物的类别分类：宇宙的变化、地球的变化、生物的变化。?（2）按变化的程度分类：激烈的变化、缓慢的变化。?（3）按变化的方式分类：形状的变化、颜色的变化。???
（“我所知道的变化”整个活动实际是分四步进行的：列举变化的事实、分析各种变化的异同、概括变化的类型和总结变化的规律。列举变化的事实，是后面三步的基础，在有了充分事实的基础上，学生才能找出各种变化的异同。区分了各种变化的异同，学生才能确定变化的类型。在分析了各类型变化的相同点后，学生才能认识变化莫测的基本规律。）?
二．观察各种的变化??
１．师：示范醋和碱反应化学变化。?
２．学生观察（提出质疑）?
生：为什么醋和碱放到一起会出现这样的现象。?生：那些气泡是什么？?
生：这种变化是按我们的分类标准，属于哪一类？?
３．分组讨论分析这些变化。?
生：这种变化按时间分是短期的变化。按变化的程度分是激烈的变化。按事物的类别分是自然事物的变化。?
三、讨论“解释什么叫变化”??
１．师：请同学们根据自己的理解试着解释什么叫变化。?学生回答?
教师在学生回答的基础上总结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；?２、师：这里有一个非常有意思的问题，自然界中有没有永远不变的事物？?生：我认为有不变的事物。比如说这个桌子就没有变化。?
生：我对桌子有变化，因为空气中的我们看不风的灰尘会落在上面。???
（要从正反两个方面引导学生认识变化的基本规律：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变化的事物。在辩论的过程中可能出现意见不统一的现象，留待本学期以后的学习中去解决。）?
四、拓展活动“寻找我们身边的变化？”?师：请学生在生活中找找周围物体的各种变化。?活动：“记录物体的变化”??
１、师：回忆我们学过的几种不同的记录方式。?学生汇报：柱图、表格、日记。?
２、师：接下来各组讨论课下你们准备寻找身边的哪种变化，分组设计一种记录方式。?教师在学生讨论的基础上进行总结讲述，要点就包括：?（1）变化时段：变化前、变化中、变化后。?（2）记录内容：时间、变化现象、变化的数量。?（3）记录的方法?。（4）要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。?
（在这一教学环节中，意在使学生懂得要根据自己观察物体变化的特点，选择与之相适应的记录方法，使“行”以“思”为前提协调联动。）?
五、拓展活动:选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。?教师应提示学生选择变化在一天或两在的变化现象进行记录。
教学目标：?
1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。?2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。?3、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。?4、能举例或用用自己的话说明什么叫做变化。?
教学重点：能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。?
教学难点：能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。?
教学材料准备：蝌蚪变青蛙、花开、各种天气变化的课件。?
教学过程?：
一、引入?
出示课件（师有感情朗读引言）：过年了，鞭炮爆了，烟花开了，灯笼亮了，同学们的脸被灯光照红了，露出甜甜的笑容，开心的在院子里跑来跑去??起风了，下雨了，草绿了??我们的世界充满了什么？
生：我们的世界充满了变化。?
（课件显示变化前、变化中、变化后的现象，以帮助学生理解什么是变化。）?
二、活动一：“我知道的变化”?
１．师：我们的确生活在一个变化着的世界。课前大家收集了一些有关变化的图片，接下来大家说一说你知道的变化。?
２．学生汇报：（学生可能想到）?生：我知道我每天都在长大。?生：我知道太阳东升西落。?生：我知道花、草、树在生长。?
生：我知道衣服与桌子摩擦会越来越薄。?生：我知道四季在变化。?
生：我知道炒菜时，菜在锅里会变熟。???
３．师：我知道同学们一定还能说出更多的变化，时间关系我们先说到这，把自己知道的和同学刚才说过的变化记录下来。???
４．师：小组内交流我们的记录看一看这些变化之间有什么异同。?学生小组讨论交流?
教师小组中指导学生能找出：?有些变化缓慢，如大山的变化；?有些变化激烈，如火山爆发；?有些变化小，如工具的磨损；?有些变化大，如夏天和冬天的变化；?有些变化时间长，如生物的进化；?有些变化时间短，如闪电的发生；?有些变化有周期性，如昼夜、四季；?
有些变化是由生到死的变化，如动物、植物、人一生的变化；?有些变化能使物体耗尽，如燃烧现象。
（教师要鼓励学生从多角度去寻找各种变化的异同，为归总分类做好准备。在这一环节中“能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。”、“能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题”、“愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。”的目标得以实现）?5．?给这些变化分分类。?
师：请同学们说一说这些变化有哪些相同点和不同点。?生：（学生可能想到的见前面面教师指导内容）?
师：同学们说的都非常好，那么你能自己制定一个标准，按你的标准给这些变化来分类吗？比如我按变化的时间分类：瞬间的变化如玻璃碎了、短期的变化如木头的燃烧、长期的变化如你们在逐渐长大。?
学生分类：（可能想到的）?
（1）按事物的类别分类：宇宙的变化、地球的变化、生物的变化。?（2）按变化的程度分类：激烈的变化、缓慢的变化。?（3）按变化的方式分类：形状的变化、颜色的变化。???
（“我所知道的变化”整个活动实际是分四步进行的：列举变化的事实、分析各种变化的异同、概括变化的类型和总结变化的规律。列举变化的事实，是后面三步的基础，在有了充分事实的基础上，学生才能找出各种变化的异同。区分了各种变化的异同，学生才能确定变化的类型。在分析了各类型变化的相同点后，学生才能认识变化莫测的基本规律。）?
二．观察各种的变化??
１．师：示范醋和碱反应化学变化。?
２．学生观察（提出质疑）?
生：为什么醋和碱放到一起会出现这样的现象。?生：那些气泡是什么？?
生：这种变化是按我们的分类标准，属于哪一类？?
３．分组讨论分析这些变化。?
生：这种变化按时间分是短期的变化。按变化的程度分是激烈的变化。按事物的类别分是自然事物的变化。?
三、讨论“解释什么叫变化”??
１．师：请同学们根据自己的理解试着解释什么叫变化。?学生回答?
教师在学生回答的基础上总结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；?２、师：这里有一个非常有意思的问题，自然界中有没有永远不变的事物？?生：我认为有不变的事物。比如说这个桌子就没有变化。?
生：我对桌子有变化，因为空气中的我们看不风的灰尘会落在上面。???
（要从正反两个方面引导学生认识变化的基本规律：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变化的事物。在辩论的过程中可能出现意见不统一的现象，留待本学期以后的学习中去解决。）?
四、拓展活动“寻找我们身边的变化？”?师：请学生在生活中找找周围物体的各种变化。?活动：“记录物体的变化”??
１、师：回忆我们学过的几种不同的记录方式。?学生汇报：柱图、表格、日记。?
２、师：接下来各组讨论课下你们准备寻找身边的哪种变化，分组设计一种记录方式。?教师在学生讨论的基础上进行总结讲述，要点就包括：?（1）变化时段：变化前、变化中、变化后。?（2）记录内容：时间、变化现象、变化的数量。?（3）记录的方法?。（4）要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。?
（在这一教学环节中，意在使学生懂得要根据自己观察物体变化的特点，选择与之相适应的记录方法，使“行”以“思”为前提协调联动。）?
五、拓展活动:选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。?教师应提示学生选择变化在一天或两在的变化现象进行记录。