统编版三年级上册语文第三单元快乐读书吧 在那奇妙的国里教案

《在那奇妙的王国里
——童话书阅读指导》教学设计??
一、?教材分析?
童话作品是小学语文教学中非常重要的课程资源。童话故事一般采用叙述文体，行文上较为夸张且充满想象力，画面感强，能唤起学生的童心。多数童话故事含有一定的教育意义，或讲述一种科学现象、原理。学生大多数十分喜欢阅读童话。?
《丑小鸭》是《安徒生童话》作品中的经典之作。叶君健翻译的原作有6000多字。讲述了一只丑小鸭，自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己是一只白天鹅的故事。这个故事情节曲折动人，对丑小鸭身处逆境的描写，花费了大量笔墨，突出表现了主人公面对不幸的境遇，仍追求梦想的美好心灵。?
《丑小鸭》也是孩子们从小耳熟能详的童话故事。不少孩子在小学一、二年级，甚至幼儿园阶段就已经读过这个故事的缩写版了。因此，用《丑小鸭》带领孩子们步入奇妙的童话王国，具有较好的示范性，也便于教师指导学生运用一些阅读策略，开展课后自读活动。有助于激发学生的阅读兴趣，更广泛地阅读各种优秀的童话经典作品。?
二、?学情分析?
小学三年级上学期的孩子，经过一、二年级的语文基础学习，大部分对阅读有兴趣。在一、二年级四次“读书吧”栏目的指导下，已经有了阅读整本书的经验。对于《丑小鸭》，一些孩子在幼儿园或者小学第一学段学习时也听过其故事情节，再读，自然有一种亲切感。但首次接触6000多字的“大部头”童话作品，且是少有插图的纯文字版，对三年级孩子来说还是有相当大的挑战性。需要教师进行有层次、有方法的科学引导。?
三、?教学目标?
1.?通过指导学生阅读安徒生经典童话《丑小鸭》（原文），激发学生对其它童话故事的阅读兴趣和阅读期待。培养独立阅读长篇童话故事的信心。?
2.?引导学生感受童话中丑小鸭等人物形象。通过阅读表演、绘制插图和配乐想象等方
式丰富脑海中人物的形象，学习图像化的阅读策略。?
3.?借助学习单，指导学生学习梳理长篇童话故事的情节。在体会情节的发展变化中感
受童话的趣味，感悟故事所蕴含的人生哲理。?
四、?教学重难点:?
1.?引导学生感受童话中的人物形象。?
2.?指导学生梳理长篇童话故事中的情节，?
3.?感受童话的趣味，感悟故事中所蕴含的道理。?
五、?教学准备：?
多媒体课件、学习单、绘画纸?
六、?教学时数:?
一课时?
七、?教学过程?
(一)激趣导入，引出故事。?
1.?谈话:?同学们从一年级以来,已经在老师的指导下读了不少书。现在老师手里就有一本书。（出示《安徒生童话》）说说拿到这本书，首先会从封面了解到什么信息？还会浏览什么？（预设：封面、书名、作者、译者、出版社，插图、扉页、目录等等）?
2.?看图猜故事。?
出示《安徒生童话》目录。你看过里面的什么故事？?玩看图猜故事的游戏。?
3.?引出童话故事《丑小鸭》。?
（二）感受人物形象，初步体验阅读乐趣。?
1.?一些同学小时候已经看过《丑小鸭》这个故事了。能不能谈谈丑小鸭在你心中留下
了什么印象？现在我们再次阅读丑小鸭，并且是阅读安徒生6000多字的原作。看看你有什么新的阅读感受。?
2.??默读故事开头丑小鸭出生时的片段：?
“从蛋壳里爬出的那只小鸭太丑了……嘲笑对象”?读了这一段，你有什么疑问吗？?
（预设：不理解“吐绶鸡”、“脚上就有距”的意思）?通过链接网页，理解“吐绶鸡”。通过查字典，理解“距”。?
小结：独立阅读中出现的疑问。可以简单记下来。通过查阅资料，查字典等方式来解决。有的问题不必马上解答，可以边读边在下文中发现新的线索。还有些无关紧要的问题可以直接跳过去。?
3.?阅读童话故事时，我们常常在脑海中浮现出人物的形象。下面，请同学们再浏览一下这一段，和同桌商量一下你们脑海中吐绶鸡和丑小鸭的形象，两个人该怎么表演这个片段。?
指名两位学生扮雄吐绶鸡和丑小鸭，上台表演刚才阅读的片段。?依据文本进行评议。?（机动：再指名表演。）?
4.?默读“这是头一天的情形……因为他太累了，太丧气了。”（共一个自然段）?
如果让你为这个部分画一幅插图，你会怎么画？?
5.?教师有感情地朗读丑小鸭变成天鹅后的片段（配乐）。?
学生闭眼想象画面，说出自己心中白天鹅的形象。?
6.?小结阅读策略——图像化?
（三）梳理情节脉络，指导自读长篇，深入体验阅读乐趣。?
1.?丑小鸭变成美丽的白天鹅，经历了许多不可思议的事情。让我们一起来阅读这部分
故事。从“他在这儿躺了一整夜，因为他太累了，太丧气了”开始，读到全文完。?
边读边把文中描写地点的词语圈画起来，在学习单的帮助下思考：丑小鸭主要在什么地方遇到了谁，发生了什么事。?
学生安静地阅读十分钟。?指导学生填写学习单。?
2.??指导绘制人物心情曲线图。?
3.??小结：梳理故事情节和绘制心情曲线图，能帮助我们更好的了解主人公的心理变化。故事也就显得更加的曲折动人，引人入胜。我们甚至还可以大胆地继续想象后面的故事情节，自己也成为一名小小童话家。?
4.??故事中什么改变了？什么一直没有改变？?
揭示丑小鸭的人生哲理。?
（四）补充背景资料，开阔阅读视野，再次增强阅读乐趣。?
1.?出示安徒生生平简介。?
说说你的发现？?
（预设：安徒生笔下的丑小鸭，就是他一生的写照。反映了他一生对梦想的不懈追求。）?
2.?小结：说说本节课的收获。?
3.?（配乐）介绍多本经典童话书，PPT出示封面。?
（介绍以下经典童话书籍：?
《木偶奇遇记》、《水孩子》、《小狐狸买手套》、《柳林风声》、《稻草人》、《鼹鼠的月亮河》、《风与树的歌》、《格林童话》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》《大人国和小人国》）?
作家们创作出的童话作品，有的是在书写自己的人生梦想，有的是想告诉孩子们做人做事的道理，有的是为了介绍一个有趣的科学现象，有的是为了反应社会上的真善美，假恶丑。总之，不同的作家有不同的风格。但他们都是为了把最好的精神世界展现在孩子们面前。让我们走进奇妙的童话王国，尽情地遨游吧。?
板书设计：?
在那奇妙的王国里?
?????????????????——童话书阅读指导??
阅读策略：图像化??????
梳理故事情节????????????
读出趣味????????????????????
感受人物形象??????????
读懂内涵??