五年级上册科学教案与反思-4.3 像火箭那样驱动小车 教科版

小学科学五年级上册第四单元《运动和力》
3《像火箭那样驱动小车》教学设计
【教学内容】课本75-76页。
【教学目标】
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】在运动中对气球小车不断改进完善，找到跑得更远的最佳方式。
【教学准备】
教师准备教学PPT课件（包含火箭发射飞船和喷气式飞机的图片影像），气球若干，钢卷尺1个。学生各人准备好制作气球小车学具。
【教学过程】
一、激趣导入，引出反冲力。
1.出示气球：今天老师给大家带来了一袋玩具——气球，教师演示将吹大的气球松开捏住球口手指后，学生观察发生的现象。
学生自由实践。（吹足气的气球放手后在空中乱窜）
2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？（同桌互相讨论）
提问：气球喷气方向和运动方向有什么关系？?
（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。气球的运动方向与气球喷气的方向相反。）
3. 引出反冲力概念。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。（板书：反冲力）
4.你在哪些地方看到过类似的现象？
同桌互相讨论，课件展示喷气式飞机、火箭、烟花等。
长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？
板书：像火箭那样驱动小车。
二、小组合作，探索用气球驱动小车。
1.提问： 我们能不能像火箭那样驱动小车呢？
2.自由讨论，组织交流。
（也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）
3.请同学们五人一组利用学具提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。
（分组，学生之间互相讨论，协作完成气球小车的安装。）
4.小组尝试用气球驱动小车。
（安装好气球小车，吹大气球后用手指将气球嘴堵住，共同合作将气球放在小车梁上，然后松开手指。）
5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。
三、赛车比赛，探索怎样使小车跑的更远。
1.谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？
场地确定在教室地面，同一起点，严禁干扰，最后测量行程。
2.小组改进自己的小车，使小车跑的更远。
3. 准备就绪，进行比赛。
4.评比交流，总结经验。
（气球吹得要大，轮子要光滑，气球喷气的方向要和小车运动的方向完全相反成180度）
四、对小车运动的思考。
1．我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们的共同点是什么？（同桌之间互相商量，找到问题的答案）
2．拓展延伸。
师生共同总结：要使静止的物体运动起来，需要什么条件？怎样使物体运动的更快？
板书：要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）。要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.火箭靠什么飞行的？（学生自主阅读91页资料库）
五、课堂小结，学生自我评价。
通过本节课的学习，你有什么收获？
六、作业。
上网搜集观看神州飞船发射的视频，体会反冲力在航天科技领域的重大应用。
【教学反思】
《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。?教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
五年级大部分学生虽然对反冲力和反冲运动现象比较熟悉，但对于反冲力概念和反冲现象到底是怎么回事就不明白了。鉴于此，结合学生实际，经过反复仔细研读课本，我在教学中对教材作了适当的调整：一是提前出示“反冲力”概念。这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出。二是增加对课题的必要解读。课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了?“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上。实践证明这些调整的效果是好的，它更符合儿童的认识规律，也让教学主线更明了了。
本节课我感觉很轻松。刚一开始，孩子们就被玩气球的游戏吸引住了，求知和探索的欲望一下子被调动起来，他们打开了思维的闸门，研讨的气氛很浓。后半部分在研究气球推动小车时，孩子们更是踊跃发表看法，大胆探索，把课堂推向高潮。我很高兴又一次带领学生在科学的海洋遨游了一次。
但是这节课也存在一些不足。如玩气球游戏时发给学生的气球数量太多，我对玩法引导不够，导致一部分学生玩法偏离了教学主线。做气球小车实验时，一个小组因为桌面的原因小车没有前进，孩子们很失望，我也没有过多的鼓励。在小组汇报时只请组长回答，没有照顾到其他孩子。这些都是需要今后改进的。