苏教版二年级数学下册教案4.4 练习三
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第 4 课时 练习三
目的要求
1.巩固千以内数的认、读、写及组成，能正确口算整百数加整十数及相应的减法。
2.能进行简单的估计并对估计的结果作出解释，培养估计意识。
3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学的价值，树立学好数学的信心。
重点：加深对千以内数的读写方法和组成的认识，掌握口算技能。
难点：进行简单的估计，培养估计意识；用相同数量的珠子在计数器上表示不同的数。
教具：
课件、计数器。
教学过程
一、回顾旧知，提示课题。
这一单元我们认识了千以内的数，你学到了哪些本领？
这节课我们继续学习，展示各自的本领。
二、认数练习。
谁来说说关于算盘你有哪些认识。
1 个下珠表示1，1个上珠表示5.大拇指负责拨入下珠，食指负责拨入上珠和拨去上珠、下珠，如果上珠、下珠同时拨去要同时用到大拇指和食指。
1.第1题。
学生在算盘上拨出四百零八，互相说说是怎样拨的。拨的时候要注意什么？
十位上是0用空档表示，个位上是8用一个上珠和3个下珠表示。
再接着数出6个数。四百零九后面是四百一十，个位满十要向十位进一，个位拨去9，十位拨上1.
同桌轮流拨出第二、第三个数，并接着数出6个数。
集体交流，九百九十九后面是多少？你是怎样拨的？
2. 第2题。
出示题目，学生独立完成，再集体交流各数是怎样组成的。
3. 第3题。
出示题目，离开算盘，你能正确地说出数的组成吗？
学生独立完成，再集体交流。
根据每个数的意义确定它们的位置。
4、第5题。读一读。
从0-9 10张数字卡片中任意拿出3张组成一个三位数，并读一读。同桌合作完成，1人摆1人读。
5. 第6题。写一写。
（1）出示题目，学生独立完成，再集体交流，注意哪个数位上1个单位也没有，就在这一位上写0.
（2）交流自己收集到的生活中的千以内的数。
三、计算练习。
1. 第4题。
（1）学生独立完成第一竖排，交流时说说是怎样算的？这三道题有什么关系？你有什么发现？
通过交流让学生理解根据数的组成可以很快算出整百数加整十数及相应的口算。
（2）学生独立完成剩下的2竖排。
2. 第8题。
师：生活中我们有时还需要估算。出示情境图。
问：从这幅图上你知道了什么？要知道第二个杯子大约有几百粒黄豆，你有什么好办法？
用同样的方法估算第3个杯子的黄豆。
四、拓展提升。
1. 第7题。
出示车厢图，让学生读一读这一组数据，找一找有什么规律？
根据规律你能接着填完后面几节车厢上的数吗？
学生独立完成，再集体交流。
2. 第9题。
出示计数器图，数一数表示212要用几个珠子？用5个珠子还可以表示哪些三位数？在自己的计数器上拨一拨，再同桌交流、集体交流。
根据学生回答，师有序板书，并说明只有这样有序思考、有序排列，才能不重复，也不遗漏。
3. 思考题。
拿出2、3、5三张数字可以组成多少个不同的三位数，按刚才方法有序思考，在小组里讨论一下，并写下来。再集体交流。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
目的要求
1.巩固千以内数的认、读、写及组成，能正确口算整百数加整十数及相应的减法。
2.能进行简单的估计并对估计的结果作出解释，培养估计意识。
3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学的价值，树立学好数学的信心。
重点：加深对千以内数的读写方法和组成的认识，掌握口算技能。
难点：进行简单的估计，培养估计意识；用相同数量的珠子在计数器上表示不同的数。
教具：
课件、计数器。
教学过程
一、回顾旧知，提示课题。
这一单元我们认识了千以内的数，你学到了哪些本领？
这节课我们继续学习，展示各自的本领。
二、认数练习。
谁来说说关于算盘你有哪些认识。
1 个下珠表示1，1个上珠表示5.大拇指负责拨入下珠，食指负责拨入上珠和拨去上珠、下珠，如果上珠、下珠同时拨去要同时用到大拇指和食指。
1.第1题。
学生在算盘上拨出四百零八，互相说说是怎样拨的。拨的时候要注意什么？
十位上是0用空档表示，个位上是8用一个上珠和3个下珠表示。
再接着数出6个数。四百零九后面是四百一十，个位满十要向十位进一，个位拨去9，十位拨上1.
同桌轮流拨出第二、第三个数，并接着数出6个数。
集体交流，九百九十九后面是多少？你是怎样拨的？
2. 第2题。
出示题目，学生独立完成，再集体交流各数是怎样组成的。
3. 第3题。
出示题目，离开算盘，你能正确地说出数的组成吗？
学生独立完成，再集体交流。
根据每个数的意义确定它们的位置。
4、第5题。读一读。
从0-9 10张数字卡片中任意拿出3张组成一个三位数，并读一读。同桌合作完成，1人摆1人读。
5. 第6题。写一写。
（1）出示题目，学生独立完成，再集体交流，注意哪个数位上1个单位也没有，就在这一位上写0.
（2）交流自己收集到的生活中的千以内的数。
三、计算练习。
1. 第4题。
（1）学生独立完成第一竖排，交流时说说是怎样算的？这三道题有什么关系？你有什么发现？
通过交流让学生理解根据数的组成可以很快算出整百数加整十数及相应的口算。
（2）学生独立完成剩下的2竖排。
2. 第8题。
师：生活中我们有时还需要估算。出示情境图。
问：从这幅图上你知道了什么？要知道第二个杯子大约有几百粒黄豆，你有什么好办法？
用同样的方法估算第3个杯子的黄豆。
四、拓展提升。
1. 第7题。
出示车厢图，让学生读一读这一组数据，找一找有什么规律？
根据规律你能接着填完后面几节车厢上的数吗？
学生独立完成，再集体交流。
2. 第9题。
出示计数器图，数一数表示212要用几个珠子？用5个珠子还可以表示哪些三位数？在自己的计数器上拨一拨，再同桌交流、集体交流。
根据学生回答，师有序板书，并说明只有这样有序思考、有序排列，才能不重复，也不遗漏。
3. 思考题。
拿出2、3、5三张数字可以组成多少个不同的三位数，按刚才方法有序思考，在小组里讨论一下，并写下来。再集体交流。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？