五年级语文上册教案 莫高窟 7（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文上册教案 莫高窟 7（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-12-02 12:38:00 | ||
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文档简介
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教学内容 18.莫高窟 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教学 目标 1.积累一组词语（略，见课后），理解其含义并能够运用； 2.流利地，有感情地朗读课文 3.培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡； 4.初步感受莫高窟艺术之美；
教学 重难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：清晰地列出文章提纲。
教学 资源 1.《一课一练》P59资料卡 2.莫高窟的图片
预习 设计 1.初读课文，解决生字生词问题； 2.划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字典弄明白含义，并分别造一个句子； 3.知道每个自然段的大意，了解自然段的结构（中心句 总分）； 4.读《一课一练》P59资料卡。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
板块一 1.齐读课题。 板块二 2.学习生字 敦煌 卧佛 银弦 描摹 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能 （1）朗读这些词语，读准“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰” （2）交流：通过预习，你已经掌握了哪些词的意思，哪些词语还不理解。 3.（1）自读课文 （2）交流：读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？ 4.按照这样的方法，找出并划出每一段的中心句。 5.齐读教师出示的中心句。 思考：这篇文章是按照什么结构来写的？ 6.思考：第一句和最后一句可以合并，讲了什么？ 板块三 1.再读第一段，还知道了什么？ 2交流： （1）莫高窟的位置（险） （2）洞窟非常多：其一492这个数字，其二是“蜂窝似的排列”。 板块四 1. 交流记忆方法 2. 说说预习中的难写字。 3.再次描红。 一：揭题 1.甘肃位于我国西北，这里气候干燥、环境恶劣。关到玉门中土尽。玉门关外，更是植被稀少，人迹罕至。自古就有诗云“春风不度玉门关”。（课件出示玉门关、《凉州词》）然而，就在这片被春风遗忘的土地上，却诞生了灿烂的敦煌文明。而有着1600多年历史的莫高窟，不仅是敦煌文明最重要的组成部分，也是中华文明的一颗璀璨明珠。 教师板书课题。 2.今天就让我们走进莫高窟，一睹其真容。 二、初读课文，理清结构 1．出示自读要求：读准字音，读通课文。 2.检查生字预习情况 （1）出示： 敦煌 卧佛 银弦 描摹 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能 （2）指名朗读这些词语，正音“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰” （3）组织交流词义。 3.（1）学生自读课文，教师做好差生辅导。 （2）读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？ 4.按照这样的方法，找出每一段的中心句。 （根据回答板书：西北明珠、彩塑、壁画等） 5.出示这些中心句，学生齐读。这篇文章是按照什么结构来写的？（总—分—总） 6.第一句和最后一句可以合并，讲了什么？ 点拨：闻就是听，说明莫高窟的名声全世界——（板书：举世闻） 三、学习课文第一段 1.再读第一段，看看还知道了什么？ 2.交流 （1）了解莫高窟的险及洞窟的多 （2）交流说明方法。 （3）指导朗读。 四、学习生字 1.记住这些生字有好方法吗？ 2.根据学生回答范写难写字。 3.巡视，个别指导。
作业设计 堂作： 完成《一课一练》P57一。 《补充习题》P58一、二 家作： ★《补充习题》P58三、四 ★★《一课一练》P57二、三；P58七。
教学内容 练习5 共几课时 3 课型 练习
第几课时 1
教学 目标 1. 仿照例句把句子写生动，写具体。 2. 模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
教学 重难点 教学重点： 围绕中心词，把句子写具体。 教学难点： 模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
教学 资源 1. 五年级的学生对如何把一个句子写具体已经有了一定的认识，引导学生从所学的课文入手，抓住中心词把句子写得更具体、更生动。 2. 海门的风景名胜。
预习 设计 1.再读课文《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子。 2.搜集海门名胜古迹的资料。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
“语文与生活” 1.出示句子：大海很大很大。 指名读句子，齐读。 说说感受。
思考：怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？ 3.出示句子：大海真大，一眼望不到边。 指名读句子，齐读。 说说你的感受。 讨论：该句还可以怎样补写得具体？
学生尝试完成练习。 交流。
学习第二部分。 1.回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。 2.根据老师提供的话题选择写话。
交流片段。 “语文与生活” （一） 教学第一部分 1. 出示句子：大海很大很大。 指名读句子，齐读。 说说你的感受。（虽然写出了大海的大，但是感觉写得不具体。） 2. 这是小芳同学在一次习作中的一句话。小芳的爸爸看到了以后，对小芳提出了建议：想想看，怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？ 3. 出示句子：大海真大，一眼望不到边。 指名读句子，齐读。 说说你的感受。 4. 比较两个句子。 5. 引导学生讨论：该句还可以怎样补写得具体？ 6. 师生归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。 7. 学生尝试完成以下练习： （1） 上海的金茂大厦可真高哇，快要顶到天了 。 （2） 早晨的雾可真大呀，眼前是白茫茫的一片。 （3） 小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。 （4） 教室里静悄悄的，连一根针掉在地上也能听见。 8. 小组交流。 9. 全班交流。 （二） 教学第二部分。 1. 回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。 2. 模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 3. 教师提供练写话题： （1） 海门东洲公园 （2） 常乐镇张謇故居 （3） 砺砑山风景区 （4） 江海风情园 （5） 快活林山庄 （6） 海门滨河广场 …… 4. 学生选择去过的地方把景物写具体。 5. 交流。 附片段：海门东洲公园有一条美丽的人工湖。人工湖上面有一条弯弯曲曲的九曲桥，人们经常站在九曲桥上拍照。清清的湖水里小鱼在快乐地玩耍。瞧，有些大人带着小孩正在捞小鱼呢！湖面上倒映着楼房、绿树。湖岸边有两座亭子，一座叫得月轩，另一座没有名字。到了晚上，得月轩的屋檐上彩灯就会亮了，五光十色，令人陶醉。湖岸边还有高大的知春楼，它有两层，底楼有各种各样的食品可以买。湖岸边还有绿油油的树、白玉兰花灯和供游人休息的椅子，这些椅子非常华丽，就像贵族使用的。人工湖的后面有一座园子叫翠园。一进翠园就会看到美人鱼雕塑。翠园里有很多树都发芽了，翠绿的芽儿就像一个个小娃娃，睁大了眼睛，好奇地看着多姿多彩的世界。翠园里还有一座高高的假山，像巨人，好威风啊！ 6.小结。
作业设计 课内作业： 1.把句子写具体。 （1）上海的金茂大厦可真高哇， （2）早晨的雾可真大呀， （3）小溪里的水清得很， （4）教室里静悄悄的， 2.选择海门一处名胜古迹写生动、写具体。 课外作业： 1.《一课一练》单元自测5“积累与运用”第4.5题。 2.阅读《新补充读本》相关文章。
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教学内容 18.莫高窟 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教学 目标 1.积累一组词语（略，见课后），理解其含义并能够运用； 2.流利地，有感情地朗读课文 3.培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡； 4.初步感受莫高窟艺术之美；
教学 重难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：清晰地列出文章提纲。
教学 资源 1.《一课一练》P59资料卡 2.莫高窟的图片
预习 设计 1.初读课文，解决生字生词问题； 2.划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字典弄明白含义，并分别造一个句子； 3.知道每个自然段的大意，了解自然段的结构（中心句 总分）； 4.读《一课一练》P59资料卡。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
板块一 1.齐读课题。 板块二 2.学习生字 敦煌 卧佛 银弦 描摹 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能 （1）朗读这些词语，读准“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰” （2）交流：通过预习，你已经掌握了哪些词的意思，哪些词语还不理解。 3.（1）自读课文 （2）交流：读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？ 4.按照这样的方法，找出并划出每一段的中心句。 5.齐读教师出示的中心句。 思考：这篇文章是按照什么结构来写的？ 6.思考：第一句和最后一句可以合并，讲了什么？ 板块三 1.再读第一段，还知道了什么？ 2交流： （1）莫高窟的位置（险） （2）洞窟非常多：其一492这个数字，其二是“蜂窝似的排列”。 板块四 1. 交流记忆方法 2. 说说预习中的难写字。 3.再次描红。 一：揭题 1.甘肃位于我国西北，这里气候干燥、环境恶劣。关到玉门中土尽。玉门关外，更是植被稀少，人迹罕至。自古就有诗云“春风不度玉门关”。（课件出示玉门关、《凉州词》）然而，就在这片被春风遗忘的土地上，却诞生了灿烂的敦煌文明。而有着1600多年历史的莫高窟，不仅是敦煌文明最重要的组成部分，也是中华文明的一颗璀璨明珠。 教师板书课题。 2.今天就让我们走进莫高窟，一睹其真容。 二、初读课文，理清结构 1．出示自读要求：读准字音，读通课文。 2.检查生字预习情况 （1）出示： 敦煌 卧佛 银弦 描摹 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能 （2）指名朗读这些词语，正音“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰” （3）组织交流词义。 3.（1）学生自读课文，教师做好差生辅导。 （2）读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？ 4.按照这样的方法，找出每一段的中心句。 （根据回答板书：西北明珠、彩塑、壁画等） 5.出示这些中心句，学生齐读。这篇文章是按照什么结构来写的？（总—分—总） 6.第一句和最后一句可以合并，讲了什么？ 点拨：闻就是听，说明莫高窟的名声全世界——（板书：举世闻） 三、学习课文第一段 1.再读第一段，看看还知道了什么？ 2.交流 （1）了解莫高窟的险及洞窟的多 （2）交流说明方法。 （3）指导朗读。 四、学习生字 1.记住这些生字有好方法吗？ 2.根据学生回答范写难写字。 3.巡视，个别指导。
作业设计 堂作： 完成《一课一练》P57一。 《补充习题》P58一、二 家作： ★《补充习题》P58三、四 ★★《一课一练》P57二、三；P58七。
教学内容 练习5 共几课时 3 课型 练习
第几课时 1
教学 目标 1. 仿照例句把句子写生动，写具体。 2. 模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
教学 重难点 教学重点： 围绕中心词，把句子写具体。 教学难点： 模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
教学 资源 1. 五年级的学生对如何把一个句子写具体已经有了一定的认识，引导学生从所学的课文入手，抓住中心词把句子写得更具体、更生动。 2. 海门的风景名胜。
预习 设计 1.再读课文《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子。 2.搜集海门名胜古迹的资料。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
“语文与生活” 1.出示句子：大海很大很大。 指名读句子，齐读。 说说感受。
思考：怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？ 3.出示句子：大海真大，一眼望不到边。 指名读句子，齐读。 说说你的感受。 讨论：该句还可以怎样补写得具体？
学生尝试完成练习。 交流。
学习第二部分。 1.回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。 2.根据老师提供的话题选择写话。
交流片段。 “语文与生活” （一） 教学第一部分 1. 出示句子：大海很大很大。 指名读句子，齐读。 说说你的感受。（虽然写出了大海的大，但是感觉写得不具体。） 2. 这是小芳同学在一次习作中的一句话。小芳的爸爸看到了以后，对小芳提出了建议：想想看，怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？ 3. 出示句子：大海真大，一眼望不到边。 指名读句子，齐读。 说说你的感受。 4. 比较两个句子。 5. 引导学生讨论：该句还可以怎样补写得具体？ 6. 师生归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。 7. 学生尝试完成以下练习： （1） 上海的金茂大厦可真高哇，快要顶到天了 。 （2） 早晨的雾可真大呀，眼前是白茫茫的一片。 （3） 小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。 （4） 教室里静悄悄的，连一根针掉在地上也能听见。 8. 小组交流。 9. 全班交流。 （二） 教学第二部分。 1. 回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。 2. 模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 3. 教师提供练写话题： （1） 海门东洲公园 （2） 常乐镇张謇故居 （3） 砺砑山风景区 （4） 江海风情园 （5） 快活林山庄 （6） 海门滨河广场 …… 4. 学生选择去过的地方把景物写具体。 5. 交流。 附片段：海门东洲公园有一条美丽的人工湖。人工湖上面有一条弯弯曲曲的九曲桥，人们经常站在九曲桥上拍照。清清的湖水里小鱼在快乐地玩耍。瞧，有些大人带着小孩正在捞小鱼呢！湖面上倒映着楼房、绿树。湖岸边有两座亭子，一座叫得月轩，另一座没有名字。到了晚上，得月轩的屋檐上彩灯就会亮了，五光十色，令人陶醉。湖岸边还有高大的知春楼，它有两层，底楼有各种各样的食品可以买。湖岸边还有绿油油的树、白玉兰花灯和供游人休息的椅子，这些椅子非常华丽，就像贵族使用的。人工湖的后面有一座园子叫翠园。一进翠园就会看到美人鱼雕塑。翠园里有很多树都发芽了，翠绿的芽儿就像一个个小娃娃，睁大了眼睛，好奇地看着多姿多彩的世界。翠园里还有一座高高的假山，像巨人，好威风啊！ 6.小结。
作业设计 课内作业： 1.把句子写具体。 （1）上海的金茂大厦可真高哇， （2）早晨的雾可真大呀， （3）小溪里的水清得很， （4）教室里静悄悄的， 2.选择海门一处名胜古迹写生动、写具体。 课外作业： 1.《一课一练》单元自测5“积累与运用”第4.5题。 2.阅读《新补充读本》相关文章。
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