五年级上册科学教案 第四单元 第6课 滑动与滚动 教科版

科目版本 小学科学教科版五年级上册
章节课名 第四单元 第6课 滑动与滚动
学习目标 科学概念：通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大。通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用。 通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法：能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动和滑动摩擦力的对比实验，并做简单的对比实验。能用简单物品模拟做滚珠轴承。情感态度价值观：经历对比实验的设计，通过感受实验，记录真实数据，体会科学的严谨性。养成从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯。科学、技术、社会与环境：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
重难点 通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大。通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用。
具体环节设计
教学环节 页码 内容
1.教师上课
1.情境导入 1.1 学习新课之前，请同学们一起来观看两个视频，思考一下水桶前后两次分别在做什么运动？【视频1】【视频2】
1.2 一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。像视频1中这样平滑移动的运动方式称为“滑动”；像视频2中转动前行的方式称为“滚动”。请同学们说出下列物体的运动方式分别是什么？
1.3 平滑移动的运动方式称为滑动。转动前行的方式称为滚动。下列物体的运动方式分别是: 滑动 滚动 滚动 滑动
1.4 大家认为画面中这位同学用哪种方式搬运水桶更省力呢？
2.探索新知 1.5 提出问题并猜想你能列举几个生活中的例子来说明滚动比滑动更省力吗？
1.6 提出问题并猜想你能列举几个生活中的例子来说明滚动比滑动更省力吗？例如： 搬重物时下面垫滚木比没有滚木省力。 拉动底下有滚动轮子的行李箱比直接滑动箱体省力。 用车运货物比拖动货物省力。
1.7 提出问题并猜想 如果再请大家来搬运这大桶水,你会选择滑动还是滚动的运输方式？你能说出理由吗？
1.8 大家都会选择滚动的方式来运水，那样更省力，因为滚动摩擦力比滑动摩擦力小。怎样证明滚动摩擦力比滑动摩擦力小呢？接下来，请同学们和老师一起通过一个实验来寻找这个问题的答案。
1.9 明确实验问题做实验前请同学们先明确几个问题： 实验要研究的问题是什么？这个实验是什么实验？设计此实验要注意什么问题？
1.10 明确实验问题做实验前请同学们先明确几个问题： 实验要研究的问题是什么？比较滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小。 （2）这个实验是什么实验？对比实验。（3）设计此实验要注意什么问题？只能改变一个条件，其他条件都相同。
1.11 交流实验方案请同学们使用弹簧测力计、小车、钩码、单面胶这四种实验器材进行实验设计，并讨论以下两个问题，完成记录单。实验中不能改变的条件是什么？如何保持不变？（2）实验中要改变什么条件？怎样改变？ （提示：小组内讨论交流6分钟，全班交流5分钟）
1.12 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较
1.13 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较明确了该实验不能改变的条件和要改变的条件后，同学们做实验时还要注意以下几个方面的问题：（1）使用弹簧测力计测量时要先调零； （2）测量摩擦力时，弹簧测力计要沿着水平方向拉物体，使小车匀速运动时读出摩擦力的示数； （3）数据处理的倍数关系保留整数。
1.14 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较请同学们观看实验视频，之后将数据填写在实验记录表中。
1.15 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较 请同学们一起来看看我们的实验记录表格。我们的发现：小车的车轮在滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力。
1.16 问题思考一：前几节课我们做了小车的相关实验，请同学们思考一下，为什么静止的小车要受到一定的拉力才能运动起来？运动的小车失去动力自己会慢慢停下来那是因为什么的作用？
1.17 问题思考一：前几节课我们做了小车的相关实验，请同学们思考一下，为什么静止的小车要受到一定的拉力才能运动起来？运动的小车失去动力自己会慢慢停下来那是因为什么的作用？ 物体受到一定大小的力才能运动起来和自己慢慢停下来都是因为摩擦力的作用。
1.18 问题思考二：自行车正常行驶过程中它的车轮做什么运动？突然来了一个急刹车，自行车停下来了，为什么自行车能迅速停下来？
1.19 问题思考二：自行车正常行驶过程中它的车轮做什么运动？突然来了一个急刹车，自行车停下来了，为什么自行车能迅速停下来？自行车正常行驶过程中它的车轮在滚动，自行车能很快停下来，是因为自行车的车轮直接从滚动变成滑动，摩擦力大大增加，车就很快停下来。
1.20 滚珠轴承我们现在周围有很多共享单车，在单车中还有一个重要的零件，它装在车轮与轮轴之间，你知道这个零件的名字吗？
1.21 滚珠轴承 滚珠轴承与我们今天所学的滑动与滚动又有怎样的关系呢？让我们一起来观察一下滚珠轴承的结构，并思考滚珠轴承里面的珠子有什么作用吧！
1.22 模拟滚珠轴承 让我们也来做一个“滚珠轴承”，探究一下它的作用。 （提示：学生小组活动3分钟）
1.23 模拟滚珠轴承 请同学们观看视频进一步了解滚珠轴承的作用。自制滚珠轴承里的珠子让原来盖子由滑动变成了滚动，摩擦力就减小了，所以滚珠轴承的作用就是为了减少摩擦力。
1.24 滚珠轴承 根据我们的生活经验，还有什么办法能使我们的“滚珠轴承”转动得更灵活？
1.25 滚珠轴承 根据我们的生活经验，还有什么办法能使我们的“滚珠轴承”转动得更灵活？加润滑油
3.回顾小结 1.26 这节课我们通过设计实验，做实验，了解了同一物体运动时滑动摩擦力比滚动摩擦力大很多，有时候滑动摩擦力与滚动摩擦力的转化可以给我们生活带来许多便利，生活中我们也经常使用到这两种摩擦力。
4.拓展应用 1.27 生活观察家同学们，在生活中哪些地方会用到滚动摩擦呢？
1.28 生活观察家
1.29 生活观察家同学们，虽然滑动摩擦力远远大于滚动摩擦力，但是现实生活中也有很多地方会用到滑动摩擦力，哪些地方用到了滑动摩擦呢？
1.30 生活观察家
2.学生自学
1.跟我学 2.1 古埃及人在搬运货物的时候就知道在货物下面垫滚木，这样运起来比较省力。那物体滚动时产生的摩擦力比滑动时产生的摩擦力小多少，让人们觉得如此省力？在生活中这两种摩擦力又有哪些应用呢？今天我们就一起来学习滑动与滚动。
2.学生练习 2.2 选择题 我们在用小车来做“比较滑动摩擦力和滚动摩擦力”的实验时，应改变的条件是（ ） 拉力 B.车重 C.车轮的运动方式 自行车刹车的目的是阻止车轮转动。车轮停止转动后，车能很快停下来的原因是（ ） A.车轮停止转动后，轮与地面的摩擦变为滑动摩擦，滑动摩擦力较大，所以车会停 B.车轮停止转动后，轮与地面的摩擦变为滚动摩擦，滚动摩擦力较小，所以车会停 C.车轮停止转动后，轮与地面的摩擦变为滑动摩擦，滑动摩擦力较小，所以车会停
2.3 选择题 （3）我们使用圆珠笔进行书写，是利用了什么摩擦？（ ） A.滑动摩擦 B.滚动摩擦 C.转动摩擦 （4）相同条件下，滚动摩擦力和滑动摩擦力哪个大？（ ） A.滚动摩擦力大 B.滑动摩擦力大 C.一样大
2.4 答案： （1）我们在用小车来做“比较滑动摩擦力和滚动摩擦力”的实验时，应改变的条件是（ C ） 拉力 B.车重 C.车轮的运动方式 自行车刹车的目的是阻止车轮转动。车轮停止转动后，车能很快停下来的原因是（ A ） A.车轮停止转动后，轮与地面的摩擦变为滑动摩擦，滑动摩擦力较大，所以车会停 B.车轮停止转动后，轮与地面的摩擦变为滚动摩擦，滚动摩擦力较小，所以车会停 C.车轮停止转动后，轮与地面的摩擦变为滑动摩擦，滑动摩擦力较小，所以车会停
2.5 答案（3）我们使用圆珠笔进行书写，是利用了什么摩擦？（ B ） A.滑动摩擦 B.滚动摩擦 C.转动摩擦 （4）相同条件下，滚动摩擦力和滑动摩擦力哪个大？（ B ） A.滚动摩擦力大 B.滑动摩擦力大 C.一样大
3.拓展资源
1.教学设计 3.1 word001
2.常见问题 3.2 （1）本节课的实验在设计上有什么要注意的地方？测量小车摩擦力时，小车上一定要装些重物，运动的接触面要粗糙些，否则，因为小车滚动摩擦力过小而不容易测出，或者观察不到滚动摩擦力和滑动摩擦力有较大的区别。如果实验用的小车轮子表面又硬又滑，摩擦力不大，要想办法增大它的摩擦力。如果轮子足够大的话，可以套上用废自行车内胎剪成的橡皮圈；如果轮子小的话，可以套上玩具四驱车轮子上的“轮胎”。 （2）教师如何让学生了解“小车正常行驶和刹车与滑动和滚动之间的关系”？ 教师可以根据学生日常生活中的经验，让他们说出汽车正常行驶时，是轮子滚动前进，汽车刹车时，车轮要在地面上滑动一段距离。从上面的例子引导学生测量一下小车在行驶时和“刹车”时摩擦力各多大。并提问，小车正常行驶时轮子怎样运动？小车“刹车”后轮子怎样运动？在表述时要注意，不是小车滑动滚动，而是小车轮子滚动或滑动。