五年级上册科学教案 第一单元 第5课 食物链和食物网 教科版

科目版本 小学科学教科版五年级上册
章节课名 第一单元 第5课 食物链和食物网
学习目标 科学概念知道动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法能说出常见植物与动物之间吃与被吃的链状关系。 能正确书写食物链，并指出生产者和消费者。情感态度价值观体会生物之间相互依赖，相互影响的关系。
重难点 能说出常见植物与动物之间吃与被吃的链状关系。 能正确书写食物链，并指出生产者和消费者。
具体环节设计
教学环节 页码 内容
1.教师上课
1.情境导入 1.1 同学们，你能说出下图中有哪些动物和植物吗？根据图片内容，你能用一个成语概括吗？
1.2 图中的动物有蝉、螳螂和黄雀；植物有树。老师想到的成语是“螳螂捕蝉，黄雀在后”，大家想到了吗？同学们仔细看图，蝉在干什么？
1.3 是的，蝉在吸食树汁。蝉和树之间存在着一种食物关系，那就是吃与被吃。你知道如何表示这种关系吗？
1.4 科学上规定，箭头的一端指向吃食物的生物，另一端指向被吃的生物。我们可以这样表示:树→蝉请同学互相说一说图中四种生物之间的食物关系，并尝试着用→表示出它们之间吃与被吃的关系。
1.5 它们之间的关系是：树汁被蝉吸食了，蝉被螳螂吃了，螳螂被黄雀吃了。我们可以用箭头这样表示：
2.探索新知 1.6 生物之间这种像链环一样的食物关系，用箭头串起来后很像一条链子吧！ 自然界的生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 在食物链中，从食物关系的角度来说，大家认为哪一种生物与众不同？?一条食物链都是从哪种生物开始的？
1.7 我们发现，与众不同的是树，其他三种都是动物，而且食物链通常从植物开始。我们把食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。比如：树。 直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。比如：蝉、螳螂、黄雀。
1.8 现在请同学们跟着老师一起到玫瑰花丛中，用箭头将里面的生物连起来，写下一条完整的食物链，并指出生产者和消费者。
1.9 你们的答案与老师的一致吗？
1.10 自然界中的生物种类有很多，取食关系很复杂，也就形成了各种各样的食物链，同学们知道书写食物链有什么要求吗？ 书写食物链要求：1.通常都是由生产者开始，到消费者终止；2.箭头指向捕食者； 3.最少有3环以上。
1.11 请同学们按照食物链的书写要求，根据下面的材料写出一条完整的食物链，并指出生产者和消费者。 有一个地方田鼠成灾，粮食大量减产，人们想尽了办法就是灭不了这些田鼠，后来他们从外地引来了蛇和猫头鹰，没费多大力气，这些田鼠就被消灭了，粮食恢复了原来的产量。
1.12 你的答案和老师的一致吗？
1.13 下图是一个复杂的草原生态系统，你能用学过的食物链写法，用箭头连接出下图生物之间的食物关系吗？
1.14 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
1.15 在食物网里，如果某种动物灭绝，同学们想一想这会影响其他生物的生存吗？你能举例说明吗？
1.16 在食物网里，如果某种动物灭绝，会影响其他生物的生存。以森林里的食物网为例，如果蛇灭绝了，老鼠和青蛙因天敌减少，数量可能会上升。猫头鹰因食物来源减少，数量可能会下降。草，蜘蛛，鸟，兔等也会因老鼠、青蛙等动物的变化受到间接影响。
3.回顾小结 1.17 通过这节课的学习，我们知道生物之间互相依赖，互相影响。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
4.拓展应用 1.18 你能根据下面的材料写出其中的食物链并分析粮食损失巨大的原因吗？五十年代，我国发现麻雀会损坏粮食，就发起把麻雀作为四害来消灭的运动。然而,在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，粮食生产受到巨大的损失。
1.19 粮食损失巨大是因为食物链断了，生态平衡被破坏了，麻雀被捕杀了，虫子的天敌没有了便大量繁殖，大量的虫子吞噬粮食，所以粮食损失巨大。

1.跟我学 2.1 同学们，你们知道吗？生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。例如，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。而生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。接下来我们跟着视频一起探究这方面的知识。点击查看学习目标
tc01 科学概念知道动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法能说出常见植物与动物之间吃与被吃的链状关系。 能正确书写食物链，并指出生产者和消费者。情感态度价值观体会生物之间相互依赖，相互影响的关系。
2.学生练习 2.2 请选择一个正确选项： （1）下列选项中属于生产者与消费者关系的是（ ）。A.蝗虫吃庄稼 B.青蛙吃昆虫 C.老虎吃野兔 （2）在一个农田生态系统中，生活着田鼠、蛇等野生动物。若人们大肆地捕杀蛇，不会出现下列哪种现象？（ ）。 A.田鼠的数量先增加后减少 B.庄稼会减产 C.田鼠的数量会马上减少
2.3 答案： （1）下列选项中属于生产者与消费者关系的是（ A ）。 A.蝗虫吃庄稼 B.青蛙吃昆虫 C.老虎吃野兔 （2）在一个农田生态系统中，生活着田鼠、蛇等野生动物。若人们大肆地捕杀蛇，不会出现下列哪种现象？（ C ）。 A.田鼠的数量先增加后减少 B.庄稼会减产 C.田鼠的数量会马上减少

1.教学设计 3.1 word001
2.常见问题 3.2 （1）“探索新知”教学环节教师应该注意什么？ 学习食物链，学生很容易将箭头方向写反，教师应讲清楚箭头代表着食物和能量的流动方向。此外，应让学生多联系生活，书写生活中的食物链。 （2）“拓展应用”教学环节教师应该注意什么？ 案例分析的目的是让学生体会生物之间相互依赖、相互影响的关系，教师可以联系当地实际情况，选用当地发生的案例，这样学生更有切身体会。


树

蝉


螳螂

黄雀


树

蝉


螳螂

小鸟


生产者

消费者



消费者



消费者



玫瑰

蚜虫


瓢虫

小鸟


树

蝉


螳螂

黄雀


玫瑰

蚜虫


瓢虫

小鸟


生产者

消费者



消费者



消费者



粮

田鼠


蛇

猫头鹰


粮

虫


麻雀