五年级上册科学教案 第一单元 第6课 做一个生态瓶 教科版

科目版本 小学科学教科版五年级上册
章节课名 第一单元 第6课 做一个生态瓶
学习目标 科学概念知道什么是生态瓶。了解生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。认识到生态瓶中的植物、动物与非生物之间相互影响和相互依存关系。过程与方法根据设计方案及实际条件，运用所需的材料制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察。情感态度价值观能够相互听取意见、共同协作。 意识到坚持对生态瓶进行管理和观察的必要性。
重难点 知道什么是生态瓶。了解生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。认识到生态瓶中的植物、动物与非生物之间相互影响和相互依存关系。
具体环节设计
教学环节 页码 内容
1.教师上课
1.情境导入 1.1 这是一个美丽的池塘，你知道池塘里都有哪些生物，哪些非生物吗？它们之间有什么关系呢？
1.2 池塘里有各种水生植物、水生动物和微生物，还有水、阳光、泥土、石头、空气等非生物。 这些生物与非生物之间相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们称之为生态系统。
1.3 一片树林、一块草地，一个湖泊、一个海洋，都可以看成是生态系统。
2.探索新知 1.4 现在，你能模拟池塘生态系统建造一个生态瓶来观察和研究吗？什么是生态瓶呢？ 如图，将一些植物、动物、非生物物质放入一个密闭的瓶中，形成一个人工的微型生态系统。里面的生物能在较长的一段时间内自给自足，不用给它喂食，也不用换水，都能生存下来，这样的瓶子，叫生态瓶。
1.5 如何设计生态瓶呢？ 首先我们要先确定好制作生态瓶的材料，确定好生物的种类、数量和非生物。
1.6 现在，我们来制作生态瓶。需要的材料有：一个大的透明塑料瓶或玻璃缸、河水或者是经太阳暴晒过两天的自来水、水生植物（如金鱼藻等水草）、水生动物（如小鱼、小虾、小螺）、用水洗干净的沙石、保鲜膜。
1.7 如何做一个生态瓶？让我们观看视频。
1.8 经过几天的观察，我们发现，生态瓶中的水草长得很健康，小鱼、小虾、小螺也在正常地生活着。 我们并没有给小动物喂吃的，也没有给水草施肥，它们是怎么生存下来的呢？ （提示：学生讨论五分钟）
1.9 我们先来分析一下生态瓶中的条件。生态瓶中的生物有：生产者——水草，消费者——小鱼、小虾、小螺，分解者——细菌。非生物条件有水、沙石、阳光、空气等。
1.10 原来，在生态瓶内，动物以水生植物为食，吸收植物光合作用释放的氧气得以生存。 植物则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和动物呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的营养，同时放出氧气。 小鱼、小虾排出的粪便可供小螺吸收和细菌分解，分解后的粪便正好是植物的肥料。 而这些植物和动物都离不开水、空气、阳光等非生物条件。
3.回顾小结 1.11 生态瓶中的植物、动物和水、阳光、空气等非生物条件之间相互帮助，相互影响，才得以有这么顽强的生命力！
4.拓展应用 1.12 有条件的同学可以扩大生态瓶的空间，适当增加生态瓶里生物的种类，但要注意植物和动物之间的比例和数量关系。 刚才模拟的是池塘的小生态瓶，你还可以模拟其它条件，制作其它生态瓶，比如可以做一个蚯蚓生态瓶、蜗牛生态瓶，还可以做昆虫生态瓶呢。
1.13 下面是各种各样的生态瓶。请同学们课后也尝试动手做一个生态瓶吧！
2.学生自学
1.跟我学 2.1 大家观看视频，我们再来回顾下如何做一个生态瓶。 点击查看学习目标
tc01 科学概念知道什么是生态瓶。了解生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。认识到生态瓶中的植物、动物与非生物之间相互影响和相互依存关系。过程与方法根据设计方案及实际条件，运用所需的材料制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察。情感态度价值观能够相互听取意见、共同协作。 意识到坚持对生态瓶进行管理和观察的必要性。
2.2 怎样才能让生态瓶中的生物生存得更好？（1）生物的选择： 放置生命力强的生物； 生物的种类、数量、比例要合适； 要考虑生物之间的相互关系。 （2）尽量模拟自然环境： 瓶内：生物和非生物条件； 瓶外：不能放在光线太强的地方。
2.3 四人小组为单位，动手制作一个生态瓶，完成以下设计方案。
2.4 每天观察生态瓶里的变化，把自己的发现记录在记录表上。
3.拓展资源
1.教学设计 3.1 word001
2.常见问题 3.2 （1）教师如何辅助学生进行生态瓶的设计？学生以小组为单位设计生态瓶环节，教师可以给每个小组分发记录纸，让学生们充分讨论后把他们的设计用图文并茂的方式记录下来，注意提醒学生要标出生物和非生物的数量、种类等。（2）对于教学环节的实施，有什么建议？在后续的课堂上，教师可根据实际情况增加展示和评价环节。另外，让学生说一说自己的制作过程，谈谈自己的想法和感受，进行自我总结，能留下深刻的印象。（3）教师设立判断生态瓶好坏的评价标准是什么？具体的评价标准包括：①瓶子是否无色透明，大小是否合适？②装水量是否合理？③动物和植物之间是否存在取食和被取食关系？④植物和动物生命力的旺盛情况如何？⑤动物体积的大小、动植物数量的比例是否合适？总体评价标准：生态瓶维持时间越长，则制作越优秀。引导全班学生开展讨论，分析失败或成功的原因，总结经验。