认识千克
1、教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
(一)认知目标:
（1）通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,深刻感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。
(二)能力目标:
（1）结合实际问题,使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法,并在过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知,初步培养对物体实际轻重的判断力。
（2）引导学生进行简单估算,逐步提高估测能力。
(三)德育目标:
（1）创设良好的情境,将师生感情溶于认知活动中,使学生在愉悦轻松的氛围中学习,有助于培养良好的人格。
（2）在教学中通过有效数据渗透思想和安全等教育。
（3）在教学中通过调查、收集资料、归纳整理,最终解决数学问题,使学生在思维方式、行为规范等方面得到了锻炼。
（4）在实践活动中,体会数学与生活的密切联系;学会与同伴团结、合作交流,从而获得积极的情感体验。
2、学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
本堂课4耳听的教育对象是听障学生,班级共10名学生,2名女生8名男生。其中2名学生的残余听力较好。本班学生的智力发展均衡,理解能力尚可,但语言表达能力不够。学习习惯较好,在计算口算方面进步很大。
3、重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】认识千克 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
创设情境,感知轻重
1、情境导入,看一看(课件展示)
师:你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)
师:那我们一起来看看,他们俩在做什么游戏?
生:跷跷板???? 生:杨杨和涛涛在玩跷跷板。
生:韩子也和刘欣在玩跷跷板。
师:今年我们校园的操场上增添了一些运动器械,丰富了大家的课外生活,希望大家文明安全地玩。在这样的环境中学习生活,你们觉得幸福吗?(生:幸福)
师:看了短片,你发现了什么?
生:涛涛轻,在上面,杨杨重,在下面。
生:韩子也在下面,韩子也重。蔡凌峰在上面,蔡凌峰轻。
师小结:回答得真好,我们发现了他们的体重有轻有重。
【创设学生熟悉的、喜欢的校园场景,激发学生的学习兴趣。在游戏中感受轻重,借助情境的导入,对学生进行安全、爱校教育。】
活动2【讲授】认识千克 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
联系实际,掂一掂
(1)结合上个月学校组织的体检活动,说一说我班谁最重谁最轻。
课件展示。
师:10月份学校组织大家进行体检活动,这是我班同学的体重情况,请你说说谁最重?谁最轻?
生:韩子也最重。涛涛最轻。
师小结:从这次体检情况来看,我们班有四位同学在营养评价方面,医生评价是:体重较低。老师建议大家平时要合理膳食,不能挑食,多运动,人人有个健康的身体。
(2)出示一袋红枣和一袋膨化食品(薯片)。
师:你们见过这两种食品吗??? 生:见过。
师:这是什么?生:这是红枣。这是薯片。
师:请大家在小组内轮流掂一掂这两袋食品。这两袋食品,哪袋重一些?并说说你的感受。
小组活动。
生:红枣重一些。薯片轻一些。
师:这两袋食品看起来差不多大,大家是用掂一掂的方法知道了红枣重一些,薯片轻一些。
板书:掂一掂(带拼音)
师:薯片属于膨化食品,是孩子们的最爱,但摄入太多的话,会引起肥胖,还影响智力发育。老师提醒大家尽量少吃。
【从游戏引申到实际生活中,环环相扣。体检活动是每个学生亲自体验的,通过数据比较,让学生判断出体重最重最轻的同学,巩固了轻重概念。再通过小组活动,用手掂一掂的方法,自然渗透了健康饮食、均衡营养的思想】
二、操作体验,认识千克
(1)揭示课题,读一读
师:我们把物体的轻重叫做物体的质量。质量它也有单位,今天,老师就和大家一起来学习质量单位千克。
板书课题,学生齐读。
学习手语:千克
分组读一读
师:称一般物体有多重,常用千克作单位.千克又叫公斤. 千克常用字母kg表示。(板书:kg)
板书:公斤?? kg
(2)认识常见的秤
①师:我们要知道物体的轻重,可以用手掂一掂,那还有其他办法吗?? (生:奶奶说可以用秤称一称的)
师:对了,还可以称一称。
板书:称一称(带拼音)
师:你们觉得这两种方法,哪种更精确一些呢?
生:称一称。
②请每组的组长把你们课前收集的有关各种秤的资料交给老师。
师:课前你们能自己上网、看书、查阅资料,这个学习习惯非常好。
③师:我们一起来看一看。
老师把学生收集的秤的资料呈现在展示台上。(生:这是大型台秤,适合秤比较重得物品。生:……)
④老师把资料贴于展板上。师:课后大家可以具体来了解它们的用途。
(3)熟悉盘秤
①出示盘秤。老师指着盘秤,问:这是什么秤?生:盘秤。
②.师:我们具体来认识一下。
课件出示。
师:盘秤上有什么?
生:有托盘、有指针、有刻度、有千克、有数字……
师:我们在秤面上看到有刻度,秤面上的刻度告诉了我们物品有多重. 指针指着数字1,也就是说这个物品重1千克.
指针指着2呢?…… 生:2千克
引导:这个盘秤最多可以秤几千克的物品呢?
生:?千克。师:这个盘称最多可以称?千克的物品,我们它的最大称重就是?千克。
出示课件
(4)认识千克
①师:请两个同学上来,协助老师来称这袋红枣。观察红枣放上托盘之前和之后,秤面上指针所在的位置是怎样变化的?从这种变化中你知道什么。
②老师演示称红枣。
师:托盘上没有放红枣,指针指着几?(生:指针指着0)
师:(演示放上红枣)托盘上放了一袋红枣,指针指着几?
生:指针指着1.
师:表示这袋红枣重几千克?
生:表示这袋红枣重1千克。
③掂一掂,说一说
师:请大家轮流在小组内掂这袋红枣,闭上眼睛,体会1千克有多重。
小组活动。 生:红枣重1千克。
④生活中哪些物品重约1千克?
师:现在我们要去娃娃超市,看一看,说一说生活中哪些常见的物品重约1千克。(板书:看一看? 说一说)
师:请每组的组长去领一件物品,带回小组,和同学一起体验1千克物品的实际重量。
课件展示:娃娃超市,物品……(背景,小组活动)
生:2瓶矿泉水重约1千克……
师:娃娃超市还有很多重约1千克的物品,生活中也有很多物品重约1千克,课后请大家仔细观察,亲身体验,进一步体会1千克有多重。
(5)感受几千克
师:在托盘上再放一袋这样的红枣,指针会指向几?是几千克?
生:指针会指向2,是2千克。
师:如果放3袋呢?(不用放)
生:指针会指向3,是3千克。
三、活动中体验:
师:刚刚我们认识了1千克和几千克,下面我们要在活动中来继续体验。(板书:试一试)
①小组活动一:称米
师:称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎,体会1千克大米的重量。
师:我们感受了1千克的实际重量。你们知道吗?(出示课件)如果每人节约一粒米,全国13亿人可以节约13亿粒米,重量是3218千克。可以供31人吃一个月。
师:所以我们要节约一粒米、一滴水,不浪费粮食,养成节俭的好习惯。
②分组活动:
师:接下来我们要进行分组活动了。
课件展示
第一组抓黄豆,老师准备了一些黄豆,请你们先用手掂一掂,感受比1千克重还是轻?
小组活动第一组:抓一抓
师:老师这里准备了一些黄豆,请你们先用手掂一掂,感觉比1千克重还是轻。如果多就抓出一些,再掂一掂,直到觉得正好是1千克为止。
(板书:抓一抓)
小组活动第二组:称数学书
师:这是一本数学书。请你来掂一掂,一本数学书比1千克重还是轻。再称一称,大约几本数学书重约1千克。
(板书:比一比)
生:一本数学书比1千克轻。生:4本数学书重约1千克。
小组活动第三组:秤书包
师:先估计一下你的书包大约重几千克,然后称一称,验证自己的估计,使称出的结果尽可能接近3千克。
(板书:估一估)
老师将黄豆发给第一组,将数学书给第二组。
每组派一个代表汇报
第一小组:生:把抓好的黄豆到讲台上称一称。
这是1千克黄豆。???????????????
第二小组:生:一本数学书比1千克轻。
4本数学书约重1千克。
第三小组:生:我的书包约重3千克。
③称一称,数一数,并完成表格。
师:请大家拿出箩筐里的水果或蔬菜,称出1千克,数一数有几个?填在表格中。
(第一组:西红柿 第二组:萝橘子 第三组:苹果)
小组汇报:生:1千克这样的西红柿有( )个。1千克这样的橘子有( )个,1千克这样的苹果有( )个。
④师小结:今天我们通过掂一掂,估一估,称一称,比一比等方法,认识了质量单位千克。你们体会到了什么?(生:先……猜一猜。生:再……称一称。 师:最后我们得到了结论。也就是从猜想到进行验证,最后得出结论的方法来认识千克。(边说边板书:猜想 验证 结论),还能运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
【本堂课渗透了“猜想---验证---结论”这一科学研究的基本方法。使学生在活动中自主建构知识。让学生在活动中去感受,去探索,去应用。从不同的角度让学生进一步建立1千克的重量观念,从而加深了对新知识的感知与理解,并在解决实际问题的过程中使学生体验到成功的乐趣】
活动3【活动】认识千克 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
应用拓展:
1、说出袋里的食品各有多重。
出示课件,观察后从图中获得的数学信息。
? 师: 净含量是指除去包装容器和其他包装材料后内装商品的量.
师:请示你说说一袋盐水鸭重几千克?
生:一袋盐水鸭重1千克.
师:一袋大米呢?
生:一袋大米重5千克.
2、你知道它们的载重量各是多少吗?
(1)借助多媒体创设情境:你们的聪明好学把唐老鸭引来了。看,他兴冲冲地走进了电梯。(电梯不关门并发出警报声)咳,电梯怎么了?
(2)生:太重了。 生:人太多了。
(3)小结并进行安全教育:原来电梯最多只能载重l0OOkg,一旦超过这个重量,它就会发出警报.看来为了大家的安全,唐老鸭只能乘下一班电梯了。
(4)读一读:1000千克? ?一千 千克
(5)师:生活中处处可以看到有关质量的信息。
出示图片,了解数学信息。从这幅图中,你知道了什么?
? 液压车载重2000千克。
生读一读:2000千克? 二千 千克
(6)出示课件。读一读,说出一些较重物品的质量。
一袋水泥重50千克?? 生:五十 千克
一头牛大约重500千克。? 生:五百 千克
3、生活小常识:你知道吗?
乘坐火车时,成人可以免费携带20千克的物品,儿童只能免费携带10千克的物品。
【练习2、5将静态信息动态化,激发学生的学习兴趣,又在不知不觉中渗透了安全教育,密切了数学与现实生活的联系,进一步巩固,应用,拓展了数学知识,再一次感受生活中的数学,同时也让学生拓宽了知识面,获得了积极的情感体验。】
活动4【练习】认识千克 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081574837aa0157484bbe660182" \l "##?)
实践延伸:
课件展示。
1、“自我小档案”
师:这是许同学的成长小档案。记录了他从出生到现在的体重变化。
师:父母养育你们是多么艰辛,平时要孝顺父母,用好成绩来回报父母。
2、师:千克在生活中的应用是广泛的,星期天你们可以和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克的物品,做妈妈的好帮手。
3、ap使用:认识千克的游戏
【让学生能自如的把所学知识运用于实际生活,体验数学进生活。】小结本课师:今天我们认识了什么?(生:1千克? 几千克),通过哪些活动(生:掂一掂……看板书说)等活动,学会了(猜想、验证、结论)这个学习数学的方法。老师希望你们课后仔细观察,在生活中发现数学,用好成绩回报父母。你们长大了,也应该帮父母做点家务事,孝顺父母,学会分担。
(共18张PPT)
认识千克
姓名 许凌烨 张梦婷 孙昌宇 韩子也 程雨廷 马涛 杨苏铜 郁均杨 刘欣
体重
（kg） 38 39 33 47 32 24 42 44 36
一大格是（ ）。
指针从0指向1
是( )。
1千克
1千克
这个盘秤的指针转一圈是（ ）千克。
也就是：
这个盘秤的最大称重是（ ）千克。
10
10
生活中哪些常见的物品重约1千克?
称一千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。
如果每人节约1粒米，全国13亿人可以节约13亿粒米，重量是3218千克。可以供1位成年人吃两年多。
请你们先用手掂一掂，感觉比1千克重还是轻？
如果多了，就抓出一些，少了就添一把。
再掂一掂，直到觉得正好是1千克为止。
第一组 称盐
先称出1千克水果或蔬菜，再数一数，1千克这样的水果或蔬菜有几个？填在表格中。
净含量是指？
1千克
5千克
说出袋里的食品各有多重。
1000千克
一千 千克
读一读：
2000 千克
二千 千克
读一读：
注 意 安 全 !
年龄 出生 1岁 3岁 5岁 7岁 9岁 10岁
体重
（kg）
3.3
11.5
17
23
25.9
33
38
做妈妈的好帮手
课堂小结
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跟我学
昵图网 uuu.nipic. com
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6
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8
2
7
6
5
娃娃超市
超市入口
超
市
入
图 wuwunipic. com BY
黄
大米
节约用水一点一滴,
珍惜粮食一颗一粒。
惜粮食
节约与我同行
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