三年级上册音乐教案 第三单元《同伴进行曲》人音版（五线谱）

《同伴进行曲》教学设计
（聆听课）
作品分析
《同伴进行曲》是由德国作曲家卡尔·泰克根据自己儿时生活的经历和感受创作的管乐合奏曲。音乐欢快、活泼，表现了与朋友在一起时欢快的心情。
乐曲为引子+A+B+A’的复三部曲式，由五个音乐主题构成。
简短的引子：


A乐段包含了三个音乐主题。
a1音乐主题最被大家所熟悉，它节奏感强，短小明快，跳跃感十足，十六分音符半音上行级进使得主题旋律更显活泼。









a2音乐主题旋律，节奏相对a1主题较舒展，大号为主奏乐器，因此此段音乐力度加强，音色比较厚重，好像男孩子们在一起吹着大号、非常有气势地行进。






在经过一串装饰音后进入a3音乐主题旋律，这一段旋律节奏较密集，乐曲一下子变得轻柔、欢快。短笛为主奏乐器，它的音色比长笛高一个八度，可达到乐队的最高极限，音色尖锐、透明，属于装饰性乐器，由它来表现的本段旋律更像是女孩子们在高兴地跳着自己的舞蹈。XX X 节奏型在这段运用比较多、很突出，是本段音乐的特点之一。






简短的过渡音后进入了乐曲的B乐段，乐曲调性发生变化。由D大调转入G大调。B乐段包含2个音乐主题。
b1音乐主题，节奏非常舒展，旋律优美抒情。此段音乐旋律上行、下行旋律走向明显，起伏较大，是这个主题的一个突出特点。多次出现了三拍、四拍的长音，仿佛是充满了对往事的追忆之情。







b2音乐主题旋律篇幅教小，节奏型很有特点，X0 X0 X0 X0是这段的明显节奏特点，表达了一种依依不舍的情感，结束时的音阶上行把乐曲的情绪推向高潮。






乐曲在这段以后再现A乐段后结束。
教学目标
1.聆听吹奏乐《同伴进行曲》，借助旋律线分辨乐曲的主题；
2.通过参与队列表演活动，感受进行曲的音乐风格；
3.知道《同伴进行曲》是德国作曲家泰克创作的一首吹奏乐。
教学重点与难点
1.感受进行曲风格；
2.能分辨乐曲的主题。
教学过程
一、新课导入
1.初听《同伴进行曲》a1音乐主题旋律。
教师：同学们，我们一起来听一段音乐，请你们边听边思考它属于哪种音乐体裁？请你们在这三种音乐体裁中选择答案（圆舞曲、摇篮曲、进行曲）。
（播放a1音乐主题旋律）
教师总结：进行曲
2. 揭示课题《同伴进行曲》并介绍。
教师：刚才我们听的这段音乐出自这首乐曲叫做《同伴进行曲》，由于翻译的不同，也有叫《老友进行曲》等等，这是由于翻译的不同，叫法可能不太一样。这是德国作曲家卡尔·泰克25岁时为怀念朋友间的友谊而创作的。
二、分段欣赏
1. 欣赏并分析a1音乐主题
提问：下面我们再一次来欣赏这首进行曲的第一个音乐主题旋律，请你们结合这首乐曲的题目试着想象一下这段音乐给我们描绘了怎样的情景？
（1）复听a1音乐主题，学生聆听并且思考
（播放a1音乐主题旋律）
学生回答：这段音乐好像是我们在一起联欢聚会或是游戏时的场景，因为音乐很欢快活泼。
（2）用“bang”模唱主题旋律

2．欣赏并分析第一部分中的a2、a3音乐主题。
提问：下面我们连续来听2个新的主题，请你注意听这两段音乐有什么不同？分别表现了什么样的人物出场？
（1）学生连续聆听第一部分中的a2、a3音乐主题旋律并且思考问题。
教师：你能选择旋律的图片吗？

（播放a2、a3音乐主题旋律）
教师出示谱例：
a2音乐主题



a3音乐主题



第一段音乐主题音乐的力度变强了，节奏变得稍微舒展一些，像男子们很有气魄地吹着号在行进。第二段音乐主题很轻巧、活泼，像女孩子们立着脚尖跳起轻快的舞蹈。

（2）完整播放乐曲第一部分，学生听音乐进行踏步、拍手并进行队形变换。
例如：X表示男生，X表示女生
a.（原地踏步）
b. （女生原地踏步，男生向前行进，到达位置原地踏步）
c.（男生原地踏步，女生向前行进，到达位置原地踏步）
3．欣赏并分析第二部分
提问：下面我们来听一段新的旋律，这一段在情绪上发生了怎样的变化？音乐仿佛是在告诉我们什么？
（1）学生聆听第二部分旋律并且思考问题。
教师出示谱例：



学生回答：这一段的旋律变得优美抒情了，仿佛是对昔日好友的深情怀念，对过去美好时光的追忆。
（2）播放第二部分，学生用“啦”模唱旋律。
4．根据旋律选择图形谱
提问：下面完整聆听这首乐曲的部分，请你旋律选择谁和的图形谱
（1）出示两个图形谱，学生聆听旋律并且思考问题。

三、完整欣赏《同伴进行曲》
(1)播放全曲，学生选择图形谱
教师：乐曲到这里并没有结束，快来听听最后一部分是什么样的？

(2)视频播放管乐队行进演奏的《同伴进行曲》，学生欣赏。
四、小结
教师：同学们，朋友是一辈子的，所以要一起前行，正如我们今天的乐曲名字《同伴进行曲》。让我们手拉手，踏着节奏，走出教室吧！