统编版三年级上册语文- 17古诗三首望天门山 教案

17.《古诗三首》之《望天门山》教学设计
教学目标：?
知识与技能：
1、认识本课的“断、楚、孤、帆”4个新字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。?
2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。?
过程与方法：
1、借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感知本诗，培养学生诵读古诗的能力。?
2、通过小组合作，借助注释，自主查阅等方式，推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。?
情感态度与价值观：?
体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。?
教学重点：?
学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。?
教学难点：?
体会诗歌的意境及诗人的情思。?
教学过程：?
一、回顾李白，引出课题?
1、导入语：同学们你们学过那么多的古诗，能说说你喜欢的诗人吗？（知道，请一两名同学简要介绍）而作为唐代伟大的浪漫主义诗人李白，我们对他应该并不陌生，甚至可能是耳熟能详，家喻户晓了。那么，同学们，你们还记得我们学过他的哪些诗歌呢？（指名2至3个同学回答，择取最后这首全班背诵）（先呈现画面再出示诗歌）?
赠汪伦——李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。?静夜思?——床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。?
望庐山瀑布——日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。??
2、同学们真不错！大家发现了没有，李白的诗歌是不是很豪迈奔放，想象丰富，朗朗上口。?今天老师就和大家一起陪同李白去一座名山大川看看??
3、课件出示望字的变化过程，理解意思?好的，今天老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！一起再来学习他这首也很奔放豪迈，意境奇妙的诗歌——望天门山（接着望板书课题，齐读课题）??
4、解释课题——望（往远处看）天门山（天高，门对）——展示图片，安徽的天门山。（注意解释天、门）?
5、当时正直年少，满腹雄心抱负的李白乘舟顺江而东望见天门山，他望见了天门山的一些什么？你们自己想象一下天门山是什么样子的？点生想象回答?这样的景色，跟我们大家以前学过的一首诗很相似，《独坐敬亭山》生齐读后教师指导按平仄的方法吟诵?
二、根据刚才讲到方法来读读本诗?????男生女生分别读，评析后齐读??
三、??逐句品读，理解诗意??
1、请同学们自己轻声地反复读诗，思考：李白的天门山写了哪些景物，思考，这些景物都是怎么样的？同学之间讨论?
?2、天门（天门山，注释）中断（从中间割断）至此回（到这里回旋）出（冒出来）孤帆（单独一只船）帆（船上的风帆，代指船）?
3、多媒体出示带有插图的诗句，引导学生图文结合，理解诗句。?
（1）指名逐句说意思（一句一个人，同时注意加问，突破断、回、出（同学在班级间隙中感受）、孤）?
（一二句读，男女生分句读）?（三四句齐读）整体齐读！（根据学生读的状态强调有感情的读）?
（2）指导学生连起来说说古诗的意思。（学生边说边板画简图）?
浩浩荡荡的长江水冲破天门山奔腾而去，碧绿的江水到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。??
再现画面，想象说话?
1、假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么？先别急着回答，请同学们闭上眼睛。结合背景音乐，朗诵背景文字，让同学们闭上眼睛边听边想象，然后写出所想（根据时间可以改为说出所想）。?
那是唐玄宗开元十三年，年轻的你——李白刚刚25岁。你满腹才华，离开家乡，准备大展宏图，作一番惊天动地的伟业。于是，你顺江而下，遍访名山，寻访名流。不知不觉，你已乘风破浪，来到了安徽当涂，望到了天门山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。在这一出一来之间，你已经完全和天门山融合在一起。此时此刻，你再也按捺不住内心强烈的情感。那么请把你此时此刻的心情，把你内心的呼唤写下来。?
选取2-3个同学的分享（举手或指名）?
根据时间情况，小组互相交换分享交流。?
五、课堂总结?
丽日照临着江水，一叶轻舟在江边上扬帆而行，驶过夹峙两岸的青山翠峰，这是一幅多么惬意，多么美好的图景。诗人紧扣一个“望”字，借助笔下一派雄丽的景色，不仅表达了对祖国山河的热爱，也将宽阔的胸襟，奔放不羁的情思酣畅淋漓地表现了出来。?
六、作业布置?
1.把这首古诗流畅且有感情地背诵给家人听。?
2.完成课堂同步练习。