14中国龙 教案
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文档简介
人美版美术教材五年级上册《中国龙》教学设计
课题：中国龙
(一)教学目标
1、知识与技能
（1）简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
（2）知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
2、过程与方法
（1）了解不同时代龙在造型上的变化。
（2）感悟中国龙的民族精神和象征意义。
3、情感、态度和价值观
通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
(二)教学重点与难点
1、教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
2、教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
（三）教法：欣赏法、讲解法、示范法。
（四）教学材料：
导学案、查找有关龙的资料、黑色笔。
（五）教学过程
一、引入环节。
同学们课前搜集了有关龙的词汇，说说有哪些？（学生展示）
教师总结词汇：威风、神奇、善良、勇猛、腾云驾雾、呼风唤雨……
小结：这些词汇都是同学们用来描述中国龙这一形象的，这样，我们在欣赏、评述时就有更多词汇可以使用了。
(让学生学会集词评述的方法，大胆用词汇表达自己的想法。)
2、引入新课，出示课题。
二、讲授新课。
1、欣赏不同时期龙的图片，了解龙的历史。
按时间顺序欣赏一组中国龙的图片。在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；从汉代起，龙逐渐与皇权联系在一起。
学生了解不同时代龙的特点：
（1）龙的雏形期（原始社会）：器体厚重，造型粗犷。
（2）夔龙期（商周—秦汉）：抽象、简洁、多为单足。
（3）应龙期（秦汉—隋唐）：矫健、多有翼。
（4）黄龙期（隋唐—明清）：华丽，皇权的象征。
（初步知道中国龙的历史。简单辨别不同时代中国龙的外形特征。）
2、了解龙的形象。
组织学生分组探究，对照其他动物形象，合作分析龙的各个部位都具有哪些动物的特点。
小结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物及云、电、虹等天象组合而来，形成的一个建立在各种形象之上的新形象。它的形成过程是一个源于生活而高于生活的过程。
（小组成员通过参与游戏、合作探究，了解龙的形象是如何形成的及其意义。）
3、了解龙的姿态。
欣赏各种姿态的龙和九龙壁。（课件展示）
小组合作探究：《九龙壁》上的龙是怎样的姿态？它们在干什么？可以叫它什么龙？
学生小组发表讨论结果：腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降…… 降雨、镇妖、驱灾…… 升龙、降龙、行龙、盘龙……
（通过观察中国龙不同姿态的图片，帮助学生进一步了解有关中国龙的知识，增强对中国龙更深刻的感受。）
4、了解龙的精神。
师：先民们崇拜龙图腾，到今天，仍然有很多与龙有关的节日，你能说一说有哪些吗？
生：观察课件，欣赏节日中的龙（二月二龙抬头、正月十五舞龙灯、端午节赛龙舟等。）
师：龙是中国传统文化的一部分。在中国民间，龙始终保留了它原始的象征意义——幸福、吉祥、威武。
生：观察龙在不同方面的应用（建筑、航天、服饰、工艺品等。）
师：请学生结合龙的词汇，说一说中国龙带给自己的感受。
生：中国龙是东方巨龙；我们是“龙的传人“；龙有天地合一、探索的精神；龙英勇善战，具有开拓进取的精神等。
（学会用龙的词汇大胆对中国龙进行评述。）
三、课堂实践。
1、以绘画的形式表现一条龙。
2、探究学习：
学习课本34、35页龙头、龙身、龙尾的画法。
四、知识拓展。
1、欣赏民间龙的作品。
2、尝试用各种材料做一条龙。
（通过知识拓展，再次激发学生在日常生活中关注自己喜爱的龙的造型，体会中国龙的精神。）
课题：中国龙
(一)教学目标
1、知识与技能
（1）简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
（2）知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
2、过程与方法
（1）了解不同时代龙在造型上的变化。
（2）感悟中国龙的民族精神和象征意义。
3、情感、态度和价值观
通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
(二)教学重点与难点
1、教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
2、教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
（三）教法：欣赏法、讲解法、示范法。
（四）教学材料：
导学案、查找有关龙的资料、黑色笔。
（五）教学过程
一、引入环节。
同学们课前搜集了有关龙的词汇，说说有哪些？（学生展示）
教师总结词汇：威风、神奇、善良、勇猛、腾云驾雾、呼风唤雨……
小结：这些词汇都是同学们用来描述中国龙这一形象的，这样，我们在欣赏、评述时就有更多词汇可以使用了。
(让学生学会集词评述的方法，大胆用词汇表达自己的想法。)
2、引入新课，出示课题。
二、讲授新课。
1、欣赏不同时期龙的图片，了解龙的历史。
按时间顺序欣赏一组中国龙的图片。在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；从汉代起，龙逐渐与皇权联系在一起。
学生了解不同时代龙的特点：
（1）龙的雏形期（原始社会）：器体厚重，造型粗犷。
（2）夔龙期（商周—秦汉）：抽象、简洁、多为单足。
（3）应龙期（秦汉—隋唐）：矫健、多有翼。
（4）黄龙期（隋唐—明清）：华丽，皇权的象征。
（初步知道中国龙的历史。简单辨别不同时代中国龙的外形特征。）
2、了解龙的形象。
组织学生分组探究，对照其他动物形象，合作分析龙的各个部位都具有哪些动物的特点。
小结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物及云、电、虹等天象组合而来，形成的一个建立在各种形象之上的新形象。它的形成过程是一个源于生活而高于生活的过程。
（小组成员通过参与游戏、合作探究，了解龙的形象是如何形成的及其意义。）
3、了解龙的姿态。
欣赏各种姿态的龙和九龙壁。（课件展示）
小组合作探究：《九龙壁》上的龙是怎样的姿态？它们在干什么？可以叫它什么龙？
学生小组发表讨论结果：腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降…… 降雨、镇妖、驱灾…… 升龙、降龙、行龙、盘龙……
（通过观察中国龙不同姿态的图片，帮助学生进一步了解有关中国龙的知识，增强对中国龙更深刻的感受。）
4、了解龙的精神。
师：先民们崇拜龙图腾，到今天，仍然有很多与龙有关的节日，你能说一说有哪些吗？
生：观察课件，欣赏节日中的龙（二月二龙抬头、正月十五舞龙灯、端午节赛龙舟等。）
师：龙是中国传统文化的一部分。在中国民间，龙始终保留了它原始的象征意义——幸福、吉祥、威武。
生：观察龙在不同方面的应用（建筑、航天、服饰、工艺品等。）
师：请学生结合龙的词汇，说一说中国龙带给自己的感受。
生：中国龙是东方巨龙；我们是“龙的传人“；龙有天地合一、探索的精神；龙英勇善战，具有开拓进取的精神等。
（学会用龙的词汇大胆对中国龙进行评述。）
三、课堂实践。
1、以绘画的形式表现一条龙。
2、探究学习：
学习课本34、35页龙头、龙身、龙尾的画法。
四、知识拓展。
1、欣赏民间龙的作品。
2、尝试用各种材料做一条龙。
（通过知识拓展，再次激发学生在日常生活中关注自己喜爱的龙的造型，体会中国龙的精神。）