6.1愉快的梦 教案

人 教 版 四 年 级 上 册 第 六 单 元
歌曲《愉快的梦》教学设计
课型：歌唱教学
年级：四年级
教学目标：
1、学习歌曲《愉快的梦》，能用优美连贯柔和的声音演唱歌曲，学习6/8拍的含义，感受并表现歌曲的节拍特点。
2、通过听、唱、演等音乐实践活动，感受音乐所表现的美好意境，获得积极、愉悦的审美体验；掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
教学重点：
引导学生用优美、连贯、柔和的声音演唱歌曲《愉快的梦》，感受并表现6/8拍的节拍特点。
教学难点：
演唱时情绪和力度的变化。
教学切入点：
歌曲6/8拍的节拍特点。
教学创新和特点：
以“体验”为主线贯穿整个音乐实践活动，牢牢把握住节奏，旋律等元素，用音乐技能指导音乐表现。
教具：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你昨天晚上睡觉的时候做梦了吗？老师做了一个梦，你听，老师做了一个怎样的梦？
二、感受：
教师轻声哼唱旋律：4/4 53 535－｜64 64 6－‖，引导学生用la轻轻哼唱，一起感受这个旋律。
三、改编
师：你能把这条旋律变一变，表现愉快的情绪吗？（启发学生将这条旋律的速度，节奏进行变化，表现愉快的情绪。）
四、体验：
师：老师还有一种方法也能表现愉快的情绪，看看老师改变了什么？
出示旋律教师范唱：
6/8：5 3 5 3｜5·5·｜6 4 6 4｜6·6·‖
师生一起哼唱旋律，让学生进一步体验因为节奏的变化而产生的情绪的变化。
五、律动
1、认识6/8拍。
（1）师：有个小女孩她做了一个梦。她做了一个怎样的梦呢？我们一起来听一段音乐，听听音乐的情绪怎样？感受它是几拍子的？初听《愉快的梦》伴奏音乐，随着音乐轻轻律动。
（2）出示6/8拍的含义，认识6/8拍。
2、感受强弱。
（1）教师介绍6/8拍的强弱规律，并用动作表现，学生模仿体验。
（2）请学生用不同的方式表现6/8拍的强弱规律。
3、律动表现。
师：6/8拍它给你带来怎样的感觉呢？
再听音乐，师生一起随着音乐轻轻律动，表现6/8的摇曳感和荡漾感。
六、学唱。
1、视听歌曲《愉快的梦》，师生轻轻律动。
师：小女孩在梦中看见了什么呢？这是一个怎样的梦呢？
揭示课题：日本歌曲《愉快的梦》。
2、再听歌曲，感受音乐情绪的变化，并分乐段。
（1）再听歌曲，听听歌曲中音乐情绪有没有变化？当你感觉到变化的时候，请举手示意或者用不同的动作来表现。
（2）给乐曲分段：第一乐段优美恬静，第二乐段激动愉快。
3、学习第一乐段。
（1）出示第一乐段的图谱，教师范唱旋律，第一乐段的节奏有什么特点？每个乐句的旋律最后向哪里进行？（两个乐句的节奏相同前面紧凑，后面宽舒。每个乐句的旋律最后都向下进行。）
（2）先学唱旋律，再唱歌词。注意歌唱时的表情，声音的连贯，圆润，并指导学生在演唱时随着旋律的起伏表现出力度的变化。
4、学习第二乐段
（1）跟琴模唱第二乐段的旋律，这两个乐句的旋律最后都是怎样进行的呢？（向上进行）
（2）划着旋律线，再次跟琴唱谱，随着旋律线的起伏表现出力度的变化。
（3）填上歌词唱一唱。
5、歌曲处理。
（1）启发学生分别用mp和mf的力度来表现两个乐段。
（2）师：快乐的歌声是不是一直这么延续不断呢？随着歌曲的结束，歌声越飘越远了，小女孩的梦又慢慢地恢复了平静，歌曲的最后可以怎样来表现呢？
唱唱最后一个乐句，引导学生用渐弱来表现，并强调“唱”字要唱得饱满。
（3）有感情地演唱歌曲第一段歌词，唱出6/8拍的荡漾感。
（4）师：小女孩在梦中看到了神奇的椰子岛，看到了可爱的小矮人，她还看到了什么呢？一起来唱唱第二段歌词。
6、完整地表现歌曲（播放伴奏音乐）
七、拓展延伸。
师：同学们，其实我们每个人都会做梦，梦里的情景是千奇百怪，多姿多彩的，想不想和老师一起来创编一个神奇的梦境呢？
师生一起创编，学生哼唱旋律，老师用钢琴辅助创设情境：进入梦乡——发现奇妙的景象——热情地呼唤——乘上梦之船。
八、课堂小结。
师：谢谢同学们带来的这段神奇的梦，让我们在这样一个美好愉快的梦中结束我们今天的课。