Unit 5 Dinner is ready Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner is ready Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-25 23:39:30 | ||
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文档简介
Unit5 Dinner’s ready
C story time
教材来源：PEP人教版小学英语
内容来源：四年级上册 Unit5 Dinner’s ready C story time
教学目标:能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。
教学重点：理解Story time部分的故事，朗读故事。
教学难点：通过图片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill.
【教学过程】
Step1:Warm up 复习旧知 境中体验
1. Sing a song “What would you like?”
2. Greetings:
T: Hello, boys and girls. How are you?
3. Game: Magic eyes (Read and catch the word quickly).
[设计意图：以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习和滚动了旧知。同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。]
Step2:Presentation以学定教 整体把握
1.（CAI shows Miss Cat’s restaurant）
T: Wow, so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant. What would you like?
Ss: I’d like…
T：Would you like some…? (滚动已学的各种食物单词)
[设计意图：已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。]
2. (CAI)Anything else?(Anything=Any + thing进行图解分析),通过实物引导学生用“Anything else?”提问。鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答。
[设计意图：尽管四年级的学生语言支架相对匮乏，但通过教师巧妙的引导，学生仍旧可以在语境中理解Anything else?的意思。让学生真正成为学习的主人。]
3. Pair work
A: What would you like?
B: I’d like some…
A: Anything else?
B: Some…,please.
[设计意图：巧妙利用已学知识操练基础句型；通过有趣活泼的图片，引导学生自我创编活动，体现知识的滚动性。]
4.（CAI shows Zip and Miss Cat）
T: Today Zip goes to Miss Cat’s restaurant. What would he like?
Task 1: Listen and tick
Task 2: Watch and write
学生听录音，并在菜单中选出相应的菜肴。同时通过看视频，算出菜单金额。
[设计意图：通过听力和视频呈现故事文本，在与学生的交流中获取信息反馈。同时，帮助学生理解故事内容，提取故事信息。并引导学生进行进一步的故事文本解读，更好地尝试语用。]
5.(CAI: The bird takes away the bill)教师引导学生观看最后一幅图片，
T: Oh, my god! Where is the bill?
Ss: It’s in the bird’s mouth.
T:How does Miss Cat feel?
学生通过有感情的磨音 “You…!!!”来感受Miss Cat的焦急无奈和气愤。
6.（1）师戴上头饰T：I’m Miss Cat. What would you like?
Ss: I’d like some rice and fish, please.
[设计意图：进一步扩展，让学生理解故事，使人人有机会运用语言。教师注意示范的明确性及对学生交流、情感的指导。]
(2)T: What would Zip like now? Guess！
Ss : …学生尽情发挥想象，各抒已见。
引出：Now I’d like some beef and noodles , please.
（3）Group work
[设计意图：提升应用技能，要求学生通过自由猜测、参与、实践、体验，提高语言的实际运用能力。]
(4)Anything else?
Ss guess.学生通过猜测发挥想象，畅所欲言。
引出：Some soup and vegetables, please.
(5)T takes out the bill.
T:Here’s your bill.
(6)(CAI)The bird takes away the bill
Ss: You…!!!
7.Discuss and number(Put the pictures in the right order).
[设计意图：在合作完成之后，增设图片排序环节，创造了一个给学生展示自己的舞台，运用所学知识，做到学以致用，同时教师也能从学生那儿获得反馈信息。]
8. T acts Miss Cat, S1 acts Zip, S2 acts bird.
9.Practise in groups ,then show on the platform.学生分角色表演故事。
Step3:Consolidation 策略渗透 拓展提升
1.Disscuss the new ending.学生小组合作，给故事加新的结尾。
2. (Enjoy the pictures of food.) Fill in the blanks and act in groups.学生根据自己的喜好改编故事，进行拓展延伸。
[设计意图：通过仿写、创编等一系列活动，有效地进行了英语思维训练，真正达到学以致用。]
3.情感升华：Balanced Diet
Cherish the food. Eat healthily.
Step4:Homework 作业升华 推进主题
请学生自由选择作业超市内容
★ Repeat after the radio.
★★Act out the story to your friends
[分层，让每个学生都获得“跳一跳，摘果子”的成功和喜悦，能充分调动学生的积极性和主动性，大力挖掘各类学生的学习潜能，促使每个学生都学有所获，得到最优发展。同时也充分发挥出学生的主体性作用，从而促使教学效率和学习效果的双赢。]
C story time
教材来源：PEP人教版小学英语
内容来源：四年级上册 Unit5 Dinner’s ready C story time
教学目标:能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。
教学重点：理解Story time部分的故事，朗读故事。
教学难点：通过图片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill.
【教学过程】
Step1:Warm up 复习旧知 境中体验
1. Sing a song “What would you like?”
2. Greetings:
T: Hello, boys and girls. How are you?
3. Game: Magic eyes (Read and catch the word quickly).
[设计意图：以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习和滚动了旧知。同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。]
Step2:Presentation以学定教 整体把握
1.（CAI shows Miss Cat’s restaurant）
T: Wow, so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant. What would you like?
Ss: I’d like…
T：Would you like some…? (滚动已学的各种食物单词)
[设计意图：已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。]
2. (CAI)Anything else?(Anything=Any + thing进行图解分析),通过实物引导学生用“Anything else?”提问。鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答。
[设计意图：尽管四年级的学生语言支架相对匮乏，但通过教师巧妙的引导，学生仍旧可以在语境中理解Anything else?的意思。让学生真正成为学习的主人。]
3. Pair work
A: What would you like?
B: I’d like some…
A: Anything else?
B: Some…,please.
[设计意图：巧妙利用已学知识操练基础句型；通过有趣活泼的图片，引导学生自我创编活动，体现知识的滚动性。]
4.（CAI shows Zip and Miss Cat）
T: Today Zip goes to Miss Cat’s restaurant. What would he like?
Task 1: Listen and tick
Task 2: Watch and write
学生听录音，并在菜单中选出相应的菜肴。同时通过看视频，算出菜单金额。
[设计意图：通过听力和视频呈现故事文本，在与学生的交流中获取信息反馈。同时，帮助学生理解故事内容，提取故事信息。并引导学生进行进一步的故事文本解读，更好地尝试语用。]
5.(CAI: The bird takes away the bill)教师引导学生观看最后一幅图片，
T: Oh, my god! Where is the bill?
Ss: It’s in the bird’s mouth.
T:How does Miss Cat feel?
学生通过有感情的磨音 “You…!!!”来感受Miss Cat的焦急无奈和气愤。
6.（1）师戴上头饰T：I’m Miss Cat. What would you like?
Ss: I’d like some rice and fish, please.
[设计意图：进一步扩展，让学生理解故事，使人人有机会运用语言。教师注意示范的明确性及对学生交流、情感的指导。]
(2)T: What would Zip like now? Guess！
Ss : …学生尽情发挥想象，各抒已见。
引出：Now I’d like some beef and noodles , please.
（3）Group work
[设计意图：提升应用技能，要求学生通过自由猜测、参与、实践、体验，提高语言的实际运用能力。]
(4)Anything else?
Ss guess.学生通过猜测发挥想象，畅所欲言。
引出：Some soup and vegetables, please.
(5)T takes out the bill.
T:Here’s your bill.
(6)(CAI)The bird takes away the bill
Ss: You…!!!
7.Discuss and number(Put the pictures in the right order).
[设计意图：在合作完成之后，增设图片排序环节，创造了一个给学生展示自己的舞台，运用所学知识，做到学以致用，同时教师也能从学生那儿获得反馈信息。]
8. T acts Miss Cat, S1 acts Zip, S2 acts bird.
9.Practise in groups ,then show on the platform.学生分角色表演故事。
Step3:Consolidation 策略渗透 拓展提升
1.Disscuss the new ending.学生小组合作，给故事加新的结尾。
2. (Enjoy the pictures of food.) Fill in the blanks and act in groups.学生根据自己的喜好改编故事，进行拓展延伸。
[设计意图：通过仿写、创编等一系列活动，有效地进行了英语思维训练，真正达到学以致用。]
3.情感升华：Balanced Diet
Cherish the food. Eat healthily.
Step4:Homework 作业升华 推进主题
请学生自由选择作业超市内容
★ Repeat after the radio.
★★Act out the story to your friends
[分层，让每个学生都获得“跳一跳，摘果子”的成功和喜悦，能充分调动学生的积极性和主动性，大力挖掘各类学生的学习潜能，促使每个学生都学有所获，得到最优发展。同时也充分发挥出学生的主体性作用，从而促使教学效率和学习效果的双赢。]