统编版三年级上册语文 .17古诗三首望天门山教案

17.《古诗三首》之《望天门山》教学设计（详案）
教学目标：?
认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。?
2.有感情地朗读课文、背诵、默写古诗。?
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。?
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：?
有感情地朗读、背诵古诗。?
教学难点：?
想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。?
教学过程：?
揭示课题，了解背景。?
1.?出示李白的图片，认识李白。?
李白：唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士。他一生写了大量歌颂祖国河山的诗歌。风格豪迈奔放、清新飘逸又富于想象，赢得了一代“诗仙”的美誉。?
你学习过李白的哪些诗呢？大家一起来回忆背诵（出示李白的诗篇）?
教师谈话导课：李白是中国唐代一位非常伟大的浪漫主义诗人。他的诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主，诗风雄奇豪放。他25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡，兴致勃勃地乘船顺江东下，在经过天门山时被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。（板书课题：望天门山）?今天，我们就来学习这首--《望天门山》（齐读）?
读一读课题，大家快速思考一下题目的意思。?
3.认识天门山：?
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。天门山雄踞芜湖市北郊长江畔，因李白的《望天门山》一诗而天下闻名。?
二、初读感悟，划分节奏。?
1、读一读，想一想：聪明的你找找看诗中写了哪些景物？?
天门山????楚江????碧水????青山???孤帆???日??
2、划分节奏，学习朗读。?
天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。?
?两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。
?三、品读诗句，想象画面。?
（一）学习前两句诗。?
1.（出示）天门中断楚江开，碧水东流至此回。（有关图片）?
2.指名读一读前两句。?
3.认识楚江：楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。?引导想象：楚江水撞击天门山激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。?理解“断”、“开”、“至此回”。学习断字：认识篆体断，学习书写断。?
4.感受画面：?
（1）指名用自己的语言描述一下这种情景。?
（2）从这两句我们可以体会出江水怎么样？（水势湍急、激荡回旋）?
（3）师简笔画两山夹江对峙的图。?
5.我们应该用什么样的语气来读？?
（1）指名读，生点评优点或缺点。?
（2）教师范读，学生听老师读，注意哪里有停顿，哪些词是重读的。?
（3）再指名读，多种形式诵读。?
（二）学习后两句诗。?
1.谈话过渡：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？我们来学习后两句诗。?
2.（出示）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。?
3.学生观察，畅谈感受。?
4.全班交流，教师小结：诗人用词多么精妙啊，一个“出”生动形象地写出了天门山特有的姿态，使天门山富有动态美。?
5.这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？（高兴、激动、自豪）?
6.指导朗读：李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这雄伟的天门山专程相迎，这又是多么豪迈呀！让我们齐读后两句。?
7.?诗人“望”的立足点是什么？也就是说，诗人是在哪里远望的？?
四、再读悟情，感情诵读。?
1.请同学们带着自己的体会和感受再把整首诗读一读，看看诗中表达了作者怎样的情感？?
2.好的诗如画、如歌，诗中有画，画中有诗，还可以唱出来。?播放歌曲《唱古诗——望天门山》，随机播放书法和绘画作品。?
3.请同学们跟着音乐，带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。?
五、总结学法，课后拓展。?
学习古诗就是要从了解诗人和写作背景出发，继而感悟诗意，最后领悟诗情，后面两首诗我们就按这样的方式先请大家在课后自学，下节课再交流。?
板书设计：?
望天门山?
背景??诗意??情感