三年级上册语文- 21大自然的声音 教案

大自然的声音
教学目标：?
1．认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，会写“美妙”等词语，认识多音字“呢”。?
2．朗读课文，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然声音的的美妙。背诵第2～3自然段。?
3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。?
教学重点?
1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字词。?
2．朗读课文，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然声音的美妙。?
教学难点?
?第一课时?
学习目标：?
1．认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，会写“美妙”等词语，认识多音字“呢”。?
2．朗读课文，了解课文大意。?
3．整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。?
环节一：导入?
创设情境，导入新课??
1．出示词语。?
淙淙?潺潺?哗啦啦?唧哩哩?滴滴答答?叮叮咚咚?叽叽喳喳??
2．教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。?
3．教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自于大自然中，这节课我们一起去大自然中聆听声音。?
4．板书课题，齐读课题。?
环节二：明确目标?
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
?环节三：学会生字新词?自主学习?
学生借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。?
合作交流?
1.对子互读互听，检查生字词语是否读准确。?
2.小组合作交流难理解的生字新词。?
???展示汇报?
1.根据老师出示的词语，学生展示读生字词语。?
美妙?演奏?翻动?歌曲?拂过?温柔?狂风?合奏?雄壮?乐曲?威力?打击?热闹?窗户?雨滴?汇聚小溪?轻快?散步?轻轻柔柔?敲敲打打?呢喃细语?汹涌澎湃?波澜壮阔?滴滴答答?叮叮咚咚??叽叽喳喳?哗啦啦?唧哩哩??淙淙??潺潺??
2.师点拨注意认识、读准多音字“呢”“量”。?
3.运用学过的方法理解词语。引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词?。?
环节四：指导写字?
出示田字格中的生字，重点指导“敲”“滴”“琴”字的书写。??
环节五：把课文读流利、整体感知课文大意。?自主学习?
1.学生读课文，把课文读流利?
2.默读课文，思考：课文描写了哪些大自然的声音？?
展示汇报?
教师抽查重点句，难读句，纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。?
2.教师根据学生回答相机板书：风?水?动物?
师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)?
3．齐读第1自然段。?
4．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。?
5．学生交流答案。?
第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。?
第三个方框中填：动物是大自然的歌手。?
6．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。?
7．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。?
第二课时??
学习目标：?
有感情朗读课文，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然声音的的美妙。?
2.背诵第2～3自然段。?
3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。?
环节一：创设情境，复习导入?
上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手，风和水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。今天，他想带大家一起去欣赏他们的的音乐会，你们想去吗？??
环节二：出示本节学习目标，齐读目标?
环节三：入境想象，美读感悟?
?1.?默读第2到第4自然段，思考：风、水和动物的声音是怎样的呢？各有什么特点？找出相关的词句用“-------”画出来并有感情地朗读。?
（1）自主学习，找出相关的词句，并试着读一读。?
（2）小组合作交流。?
小组长组织组员围绕问题交流探究?
老师分配任务——组长领任务组织员预展?
一组展示汇报。?
课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。?
生1导入语：风的声音是怎样的呢？下面由我们组展示汇报?
生2:?当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。?
这句话写出了微风的声音是轻轻柔柔的，好像呢喃细语；狂风是雄伟的，充满力量。?
师点拨：对比、拟人?
生3:我可以美读。谁来挑战我？?学生点评，并挑战读。?
师点拨：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。?
生练读。?男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。?
教师引读，学生接读：?
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。?当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。?不一样的树叶——有不一样的声音；?不一样的季节——有不一样的音乐。?
生4小结：风真是一位伟大的音乐家呀！?
二组展示：?
生1:水的声音又是怎样的呢？?
生2:?小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。这句话写出了下雨时雨的声音是“滴滴答答、叮叮咚咚”大家有什么补充或质疑？?
师点拨：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪……）?
同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。?
生3:?当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。?
课件出示?
这句话写出了小雨滴还会唱歌。大家还有什么补充或质疑？?师生质疑补充：?
当小雨滴汇聚少时是一条小溪，是淙淙地流；当汇聚成河流时是潺潺地流，就一首轻快的山中小曲；当汇聚成大海时是哗啦啦地汹涌澎湃，就像波澜壮阔的海洋大合唱?
一小组读小溪，1到3组读河流，全班读大海。??
(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)?
2.自由读第4自然段。????
（1）想一想：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？?
??谁想当这些小动物，来演一演？?
你当什么？请你模仿出相应动物的叫声。?
（3）?课件出示播放动物的歌声。?
（4）情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？?
出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”??
（4）师生合作读：走在公园里，听听树上——生读：叽叽喳喳的鸟叫?坐在一棵树下，听听——生读：?
在水塘边散步，听听——生读：蝈蝈的歌唱?（5）大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。?
环节四：想象拓展，小练笔?
除了风的声音，雨的水的声音，动物的叫声，你还听到哪些美妙的声音呢？请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。?
厨房是一个音乐厅。“------”那是妈妈洗碗的声音，“-------”爸爸在开水龙头接水，“---------”????
板书设计：
大自然的声音??
???风????手风琴
水????打击乐美妙?