6.1质量 教案

《质量》教学设计
教学目标
　　1.初步知道质量的概念及单位.
　　2.通过实际操作，掌握天平的使用方法.
　　3.学会测量固体的质量.
　　教学重难点
　　重点： 托盘天平的使用方法。
　　难点 ：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
　　教学过程
　　学习指导一：质量——物体的一种特性
　　【自主预习】
　　阅读课本第108、109页内容，完成以下问题：
　　1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多 ，物理上“质量”是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的“质量”是指产品的优劣.
　　2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg .常用的质量单位还有 t、 g 和 mg .
　　3.1kg=1000g，1t=1000kg.
　　4.一个初中生的质量约为50 kg ;
　　一头大象的质量约为6 t ;
　　一个鸡蛋的质量约为50 g ;
　　一张纪念邮票的质量约为50mg.
　　【小组讨论】
　　1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.
　　2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.
　　3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.
　　4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.
　　结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.
　　【教师点拨】
　　1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”优劣有区别.
　　2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.
　　【跟踪训练】
　　1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克.
　　2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.
　　3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化(A)
　　A.用车床车光滑，并制成某零件
　　B.在炉中加热至300℃
　　C.将棒拉成细铁丝
　　D.将铁棒带到宇宙飞船上
　　4.质量相同的木块和铁块相比较(C)
　　A.木块的体积较大，所以所含物质较多
　　B.铁块较重，所以所含物质较多
　　C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的
　　D.无法比较其物质含量的多少
　　5.试判断3×107mg所表示的质量可能是(B)
　　A.一朵玫瑰花 B.一只羊liuxue86.com
　　C.一头大象 D.一杯水
　　学习指导二：质量的测量——天平
　　【自主预习】
　　阅读课本第109、110页，完成下列问题：
　　1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量?
　　实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.
　　2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.
　　1.底座 2.横梁 3.托盘 4.标尺
　　5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码
　　3.熟记天平使用的注意事项：
　　①被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量);
　　②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;
　　③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.
　　【小组讨论】
　　怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：
　　一放：天平应放在水平桌面上;
　　二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡;
　　三测：将被测物体放在天平 左盘，估计一下物体质量，用镊子按先 大 后 小 向天平 右 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡;
　　四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量;
　　五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.
　　【教师点拨】
　　1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).
　　2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.
　　3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).
　　4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.
　　5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.
　　【跟踪训练】
　　1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是(A)
　　A.将左端的平衡螺母向右调
　　B.将右端的平衡螺母向左调
　　C.将左端的平衡螺母向左调
　　D.以上措施都可以
　　2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该(C)
　　A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些
　　B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些
　　C.把标尺上的游码向右移一些
　　D.把天平右端的底部垫高一些
　　3.下图小石块的质量读数为27.2g.
　　4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 小 (填“大”或“小”);若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 小 (填“大”或“小”).
　　质量教学设计
　　教学目标
　　知识与技能
　　1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
　　2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。
　　3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
　　过程与方法
　　1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
　　2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
　　3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。
　　情感态度与价值观
　　1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
　　2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。
　　教学重难点
　　【教学重点】质量的单位和用天平来测质量。
　　【教学难点】正确使用天平测量固体和液体的质量。
　　教学工具
　　天平
　　教学过程
　　一、引入新课
　　问：自行车是用哪些材料制成?
　　答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
　　二、新课教学
　　1. 质量
　　(1)对实物的观察，引入质量的概念
　　铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
　　质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
　　(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
　　2. 质量的单位
　　(1) 国际单位：千克(kg)
　　(2) 其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。
　　(3) 进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
　　看P103表中一些物体的质量。
　　3.质量的测量——天平
　　(1) 介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平
　　(2) 托盘天平的构造及使用方法
　　构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺
　　(3) 天平的使用
　　天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
　　A.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
　　B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
　　教师强调：
　　1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。
　　2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
　　3、取砝码时一定要用镊子。
　　4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
　　码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
　　5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
　　(4) 天平使用注意事项：
　　A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
　　B.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
　　C.保持天平干燥、清洁。