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教学 内容 25 古人谈读书 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教学 重难点 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 1.课前预学《25 古人谈读书》，自学生字新词 2.搜搜资料：《论语》、朱熹和曾国藩的相关资料。 【自主展学】 一、激趣导入。 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。同学们知道哪些读书名言？ 预设：读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；书读百遍，其义自见…… 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读书患不多，思义患不明。 ——韩愈 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 ——《增广贤文》 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 二、初读课文，整体感知。 1.现在请同学们听老师读第一部分，注意老师读的节奏。 （1）教师范读，学生跟读，并画出分隔符。教师相机纠正“识”的读音。学生自由读两遍。 课件出示第一部分： 敏而好学，不耻下问。 知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 默而/识（zhì）之，学而/不厌，诲人/不倦。 ——《论语》 （2）教师范读第二部分,学生跟读。对照课件画出分隔符。 余尝谓读书/有/三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫浪/诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？ ——[宋]朱熹 （3）教师范读第三部分，学生跟读。画出分隔符。 盖/士人/读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流；有识/则知/学问无尽，不敢/以/一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无识者也；有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。 ——[清]曾国藩 2.指名学生读课文，相机纠正读音。 注意：第一部分的“识”与第三部分的“识”读音不同。通过教师正确地范读，让学生把文章读正确、流利，注意停顿恰当，在词意、文意上有初步的理解。 三、学习生字。 1.师：刚才我们读通了课文，现在大家一起来看一下生字，看看同学们是否还有读不正确的音。 读会认字： 耻chǐ 矣yǐ 岂qǐ 分组读，找同学读，教师相机纠音。 预设：“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是第三声。 2.学习会写字。 （1）找同学说一下易写错的字或者写这几个字时需要注意的地方。 预设：“岂”上部是“山”，下部是“己”，不是“已”，注意不要露头；“窥”是“穴”字头；“皆”上部“比”字应写得较大，下部“白”字写小一点。 （2）学生在习字本上将每个生字写两遍，教师相机纠正。 四、学习第一部分。 1.指名学生读第一部分的三句读书名言。。 敏而好学，不耻下问。 知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 默而/识（zhì）之，学而/不厌，诲人/不倦。 ——《论语》 2.这三句话都出自《论语》，关于《论语》你了解多少呢？ 预设：《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。 《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子 及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一， 与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称 “四书五经”。 3.请小组同学借助注释，理解这三句话的意思。 （1）指名学生翻译第一句话。 生：勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 （2）注意这里面“敏”和“耻”的意思。（敏：勤勉。耻：以……为耻。） （3）这句话中包含一个成语，这个成语是——（不耻下问），对，“不耻下问”便出自这句话。 五、自主学习，合作探究。 1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。 2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？ 生总结，汇报 板书：三到：心到 眼到 口到 【自主练学】 一、读拼音，写词语。 我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（ ），每个教育者都要huì rén bú juàn（ ）。 不用心sòng dú（ ）对我们来说qǐ bú shì（ ）浪费时间？ 二、写出下列加点词语的意思。 1.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ） 2.余尝谓（ ） 3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（ ） 三、对号入座。 ①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度 1.敏而好学，不耻下问。（ ） 2.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ） 3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（ ） 【自主拓学】 六、拓展。 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 七、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
教学 反思
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2019新人教版部编本五年级上册语文
25 古人谈读书
第1课时
自主预学
1.课前预学《25 古人谈读书》，自学生字新词
2.搜搜资料：《论语》、朱熹和曾国藩的相关资料。
同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？
自主展学
读书破万卷，下笔如有神；
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；
书读百遍，其义自。
……
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读书患不多，思义患不明。 ——韩愈
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。
——《增广贤文》
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ——毛泽东
古人喜欢读书，古人又把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
这课总共有三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇，从中获取营养。
敏而好学，不耻下问。知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 默而/识（zhì）之，学而/不厌，诲人/不倦。
——《论语》
一
余尝谓读书/有/三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫浪/诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？ ——[宋]朱熹
一
二
盖/士人/读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流；有识/则知/学问无尽，不敢/以/一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无识者也；有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。
——[清]曾国藩
一
三
耻 矣 岂 诲
谓 诵 岂 恒
窥 皆 缺
chǐ
yǐ
qǐ
生字范写
1.师范读正音把握重点词语的意思。
好学 是知也 识
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
敏而好学，不耻下问。知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 默而/识（zhì）之，学而/不厌，诲人/不倦。
——《论语》
一
《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。
《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子 及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一， 《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称 “四书五经”。
2.这三句话都出自《论语》，关于《论语》你了解多少呢？
3.请小组同学借助注释，理解这三句话的意思。
（1）翻译第一句话。
勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
（2）注意这里面“敏”和“耻”的意思。（敏：勤勉。耻：以……为耻。）
（3）这句话中包含一个成语，这个成语是——（不耻下问），对，“不耻下问”便出自这句话。
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。
自主学习
2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对人们读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？
谦虚 求实 勤奋
三到：心到 眼到 口到
一、读拼音，写词语。
我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（ ），每个教育者都要huì rén bú juàn（ ）。
不用心sòng dú（ ）对我们来说qǐ bú shì（ ）浪费时间？
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ）
2.余尝谓（ ）
3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（ ）
不耻下问
诲人不倦
诵读
岂不是
智慧
说
随意
自主练学
三、对号入座。
①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度
1.敏而好学，不耻下问。（ ）
2.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ）
3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（ ）
②
②
①
学习了这两部分，你有什么收获？
抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容
谢谢
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