五年级上册数学教案-3.2 2.5倍数的特征 北师大版

?2，5倍数的特征?教学案例
【教学内容】：北师大版五年级数学上册第三单元第二课的内容
【教学目标】：
知识目标：
（1）、理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
（2）、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
能力目标：
经历探索2，5的倍数的特征的过程，在观察猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。?????
情感目标：在探究活动中体会探索的乐趣，激发学生热爱数学的良好情感。
【教学重点】：?掌握2,5的倍数的特征，理解奇数、偶数的含义。
【教学难点】：探究既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。
【学习方法】:自主探究法、合作交流法
【教学流程】：
一、温故知新：
1.??根据4×3=12，说说哪个数是哪个数的因?数，哪个数是哪个数的倍数。
2.??在5,8,10,22,30这几个数中，5的倍数有哪些，2的倍数有哪些？
3、说说怎样求一个数的倍数？
这样设计的意图在与将新旧知识紧密联系起来，使学生达到学以致用的目的，同时也为后面找出5的倍数和2的倍数奠定基础。
二、激趣导入，引出课题
师生共同玩“猜数游戏”----“学生说，老师猜”，学生随便说一个数，老师马上判断出这个数是不是2或5的倍数，启发学生想知道其中的奥秘吗？奥秘并不是老师的本领高，而是2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征，老师是掌握了这些数的特征所以判断快，你们也想掌握这个特征吗？这节课我们就一起去探究2，5的倍数的特征。（板书课题）
设计这个环节的意图在于：通过快速、准确判断学生说出的每一个数是不是2或5的倍数，让学生疑惑为什么老师可以如此快地做出判断，从而产生悬念引发学习动机并激发学生学习的兴趣。
???三、出示学习目标，个别学生解读。
????1.?掌握2,5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
????2.?了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
???3.?掌握既是2的倍数又是5的倍数的特征。
?????学：??认真看，仔细想，我自学，我快乐!
???在百数表中找出5的倍数,2的倍数。（百数表见课本）
???学法指导：①独立完成，并用○圈出5的倍数，用△圈出2的倍数。
??????????????②4号同学汇报。
???（这个问题设计的意图）在与：让学生先找出5的倍数和2的的倍数后自己尝试发现这两个数倍数的特征。
????研：轻轻说、仔细听，我研讨，我快乐！
在这个环节我设计了3个问题：分别是
（1）、5的倍数有什么特征？
（2）、2的倍数有什么特征？
（3）、既是2的倍数又是5的倍数的数又有什么特征？
学法指导：仔细观察百数表中2，5的倍数，独立思考后小组讨论。
这样的设计意图在于体现学生的主体地位，发挥群体的力量，更巧妙地突出本课的重点，突破本课的难点。
?练：认真做，仔细查，我练习，我快乐！?
四、盘点收获：谈谈本节课的收获。
五、作业设计：分为两部分。
必做题：
1.按要求在下面的括号里填上不同的数。
?（1）是2的倍数：5（?），9（?），2（?）
?（2）是5的倍数：8（?），7（?），6（?）
?（3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（），（?）0
?（4）从100起，写出3个连续的奇数（??），（?），（?）。
?（5）在2，3,9,24,36,48,15,27中偶数有（????），奇数有（??）。
2.解决问题。
???????五（1）班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组，能正好分完吗？如果每5人分一组，能正好分完吗？
?选做题：
（1）两个连续的偶数和是34，这两个偶数是多少？
（2）把一些苹果平均分给几个小朋友，如果每人2个余1个，?每人5个余1个，这些苹果最少有多少个？
板书设计：
????????????????????2,5的倍数的特征
????????????2的倍数：个位上是2,4,6,8,0的数
????????????5的倍数：个位上是5,0的数
????????????2,5的公倍数：个位上是0的数