五年级上册科学教案与反思-4.3 像火箭那样驱动小车 教科版

课题：像火箭那样驱动小车
教学目标
1.气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2.组装气球小车和研究小车的反冲力。
3.体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
教学重点：会用气球作动力推动小车。
教学难点：理解反冲力的作用。
教学准备：小车、气球、作业单、剪刀、透明胶布、吸管、橡皮筋、课件等。
【教学过程】
一、玩一玩气球，引出反冲力（10分钟）
1.玩气球，教师把吹足气的气球送给一个同学，气球放开，气球飞走了。怎么回事，自己玩一玩，观察气球是怎样运动的？
注意事项：（自己玩气球时，要注意安全，气球不要吹得过大，同桌之间不要互相影响，不要大声喧哗，认真观察。）
2.谁来说一说你看到了什么？
3.这是刚才气球运动的示意图，说说气球是朝哪个方向运动的？为什么会这样前进？（引导说出：气球里的气喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力，气球就是在反冲力的作用下前进的。）板书：喷出气体——产生推力 反冲力
4.那你们在哪些地方看到过类似现象？（看视频）
【设计意图：创设玩气球的情境让学生亲身体验力的反冲现象，既激发学生的兴趣与求知欲，又能很好为下一步利用气球的反冲力来驱动小车的探究活动作铺垫。】
二、用气球驱动小车（15分钟）
1、师出示一辆小车，问：火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们能不能将气球运动中的这种反冲力应用到小车上，像火箭那样驱动小车呢？（揭示课题，板书：像火箭那样驱动小车。）
2、自由讨论，组织交流。（引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）
3、小组组装小车，尝试用气球驱动小车。
4、组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。
【设计意图：创设一种趣味的探究学习活动，调动学生；活动的积极性，激发他们自主探究学习的主动性，以便养学生自主探究的能力。】
三、赛车比赛（10分钟）
1、师：谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？好——我们将举行一次赛车比赛。
2、师：为了让比赛尽可能公平公正，请大家制定比赛规则。（要点罗列：裁判员确定、场地确定，同一起点，同时启动，严禁干扰，测量
行程。）
3、进行比赛，记录成绩。
4、评比交流，总结经验。
5、总结经验后，改进自己的小车，再进行一次比赛。
【设计意图：创设一种趣味的探究学习活动，调动学生参与活动的积极性，激发他们自主探究学习的主动性，以便更好地培。】
四、对小车运动的思考（5分钟）
1、练习检测（组长发作业单）
（1）填空：将吹足了气的气球固定在小车上，放开气球的气嘴，气球里的气体就会喷出，从而产生一个和喷出方向相反的（ ），推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫（ ）。
（2）要使物体运动得更快，必须对物体用（ ）。
（3）选择：下列中，靠反冲力运动的物体有（ ）和（ ）
A.喷雾式飞机 B.火车 C.汽车 D.烟火
2、集体订正。
五、小结
让学生谈谈本节课的感受和体会。
六、板书设计
3.像火箭那样驱动小车


练习卡
(1）填空：将吹足了气的气球固定在小车上，放开气球的气嘴，气球里的气体就会喷出，从而产生一个和喷出方向相反的（ ），推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫（ ）。
(2）要使物体运动得更快，必须对物体用（ ）。
(3)、下列是靠反冲力运动的物体是（ ）。
A、火车 B、喷雾式飞机 C、汽车
(4)、吹足气的气球放开后，飞行无规律，这是因为（ ）。
A、气球太轻 B、没有外力作用 C、气球的喷气方向在不断变化
课后反思：
这节课一开始，我用气球引入，激发学生的好奇心。接下来，让学生介绍气球的玩法，小组游戏：将吹鼓的气球放手，观察气球的运动，引出反冲力。
??根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，我通过短片的形式播放，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。而且让学生了解我国神州七号载人飞船的报道，适时的进行了爱国主义教育。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
这堂课最关键、最精彩的部分就是“用气球驱动小车”。在课堂上，我向学生提出了一个有难度的挑战：能不能将气球喷出的这种力运用到我们的小车上，像火箭那样驱动小车，让学生用教师提供的材料进行实验。完成后进行赛车比赛， 在交流中，我让同学上台介绍经验，也没有让失败的小组找原因，这个环节匆匆而过。现在想来，这个环节在学生实验后，如果给予学生充分的时间自己去实验去探究，并且让失败的学生及时反思，为什么我们没有成功？学生学到的将会更多，也更扎实。在实验探究的时候，也出现个别同学动手包干的现象，个别小组没有很好地小组合作意识。学生合作的意识还是不强。
通过这次研究课活动，使我也深深体会到，要不断学习新的教育教学方法，并在实际教学中去不断实践探索，在更多的实战经验中锻炼自己，才能争取更大进步，在教育教学中才能做到游刃有余。