四年级下册科学教案-5.21 变色游戏 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-5.21 变色游戏 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-25 10:01:58 | ||
图片预览
文档简介
《变色游戏》教学设计
教材分析
本课是四年级下册有趣的变化单元第五课的延伸，从整个单元来看，教材从学生熟悉的变形、变色等有趣的物质现象，带领学生提问、猜想、验证、收集信息并得出结论，培养学生动手探究、实践及创造能力。本课则围绕颜色变化，承接上一课时苹果切开变色的常见生活现象，以游戏的形式，通过学生小组动手实验，引导学生认识物体在一定条件下会发生变色的现象，同时认识多数变色也是一种不可逆的变化过程。
教学目标
科学探究目标：按提示正确操作，实事求是地观察与记录，完成变色游戏。
情感态度与价值观目标：愿意与其他同学合作，并交流自己的实验结果。
科学知识目标：得出游戏中的变色生成了新物质，是不可逆的。
教学重点
指导学生认识物质变色的现象，能辨别物质的变化是否会产生新物质。
教学难点
通过趣味活动指导学生探索神奇现象背后的科学道理。
教学准备
教师准备：自制画一张、火柴、蜡烛、喷壶、课件
学生准备：淀粉液，碘酒，滴管，玻璃棒，烧杯；牛奶、动物的羽毛、蜡烛，火柴，纸，提前写好的植物汁液密信，记录单；
教学过程：
变色游戏教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、兴趣导入，提出问题
1.上课一开始为学生创设情境，老师为同学们准备了一个有趣的魔术，提前用淀粉在塑料板上写了几个字，请一位同学用装有碘酒的喷壶喷向淀粉，仔细观察塑料板上的变化？
2、同学们，我们上一节课了解了苹果切开后会变成褐色是因为它与空气中的氧发生作用生成了一种新的物质，这种变化是不可逆的。在这基础上，我们这节课继续研究有关变色的现象。
仔细欣赏。
观察这幅画颜色的变化。
回忆上节课苹果切片实验。
上课一开始,运用生动有趣的魔术,激发学生兴趣并引发思考:老师的字为什么会在颜色上发生变化呢？ 从而设疑导课使学生能自发地投入到下面的学习探究中去。
引领学生共同回忆上节课的知识点，为启发学生学习新知奠定基础。
二、实验观察,获取事实
活动一:淀粉液遇碘酒游戏
活动二:密写游戏
活动一：
1、我们来做一个有趣的实验。大家看到老师为大家准备了：淀粉液、碘酒、滴管、玻璃棒。我们来一起了解一下实验方法（看课件）。
2、同学们边做实验边思考三个问题：
①淀粉液遇碘酒发生了什么变化？
②在变化过程中产生了新物质吗？
③还是原来的淀粉液吗？
3、在生活中有许多食物中还有淀粉，你知道吗？我们用碘酒可以鉴别食物中是否还有淀粉。
活动二：
同学们，老师给大家讲个故事：列宁写密信的故事（课件）
同学们都想亲自动手试一试吧！
我们先来看一下实验的方法:（课件），你知道列宁用什么方法写的吗?
汇总写密信的方法（课件）
同学做实验需要思考两个问题：1、密信在烘烤过程中发生了哪些变化？2、烘烤后的密信还可以回到原来的样子吗？
除了牛奶外，一些植物的汁液也可以做密写墨水来写密信。老师提前给同学们写了一些密信，想不想知道老师为大家写了什么呢？信件是有序号的，请同学们按照序号来烘烤密信哦。请同学们找出效果最好的密写墨水来？（1、均匀加热2、烘烤时注意安全 ）
认真倾听，仔细观察实验方法。
请学生来提醒大家实验的注意事项。
分组实验（小组内分工合作）实验完成，实验材料归位，小组交流思考问题。
小组汇报交流：发现淀粉液中滴入碘酒，溶液变成了蓝色、蓝紫色。产生了新物质，不可以回到原来的样子。
山药、马铃薯、红薯、米粥、馒头
猜想列宁用牛奶、柠檬汁写的密信
学生用准备好的牛奶、火柴、蜡烛和纸动手体验写密信。
边做实验边思考。
学生实验汇报：我们组发现，牛奶用蜡烛烘烤后变成了棕色。产生了新的物质。
小组内学生按照序号烘烤密信，辨别出哪种植物的汁液效果最好。
老师正确指导实验方法和操作细节。使用滴管和玻璃棒的方法采取课件演示的形式，培养学生做实验时严谨认真的科学态度。
由学生观察思考后自发提出的注意事项更能引起共鸣。
实验后，组内交流，全班探讨，从实验现象出发，推理物质的变化是否产生了新的物质，引导学生科学的思维和掌握科学的研究方法。学生对问题的思考：使学生认识逐渐由具体向抽象过度的过程。
运用所学知识解决生活中的实际问题。
由遇到实际生活中的问题，进而猜想，再通过动手实践证明猜想的过程，让学生主动进入角色进行探究学习活动。牛奶实验活动体现了对学生实验能力的培养，猜想活动也培养了学生分析判断能力。
帮助学生体会在实验操作过程中细致并实事求是地汇报观察到的现象，试着进行描述，从现象变化中进行分析和比较。
三、分析现象，形成知识
同学们我们这节课做了两个有趣的实验：
1、淀粉液遇碘酒变成蓝紫色。
2、密写墨水烘烤后变成茶色、褐色
想一想：这两个实验有哪些相同呢？
学生思考后回答：这两个实验都产生了新物质，不可以回到原来的样子。
运用例证的方法，总结物质发生化学变化，常常会发生变色的现象，产生了新物质。
四、运用知识，解决问题
同学们想一想：生活中还有哪些变色生成新物质的现象？
铁钉生锈
铜锅受潮
鸡蛋羹加热久了,颜色发灰
物质的变化与人们的生活联系的十分紧密,使学生体会利用科学知识可以解决许多的实际的问题.
教材分析
本课是四年级下册有趣的变化单元第五课的延伸，从整个单元来看，教材从学生熟悉的变形、变色等有趣的物质现象，带领学生提问、猜想、验证、收集信息并得出结论，培养学生动手探究、实践及创造能力。本课则围绕颜色变化，承接上一课时苹果切开变色的常见生活现象，以游戏的形式，通过学生小组动手实验，引导学生认识物体在一定条件下会发生变色的现象，同时认识多数变色也是一种不可逆的变化过程。
教学目标
科学探究目标：按提示正确操作，实事求是地观察与记录，完成变色游戏。
情感态度与价值观目标：愿意与其他同学合作，并交流自己的实验结果。
科学知识目标：得出游戏中的变色生成了新物质，是不可逆的。
教学重点
指导学生认识物质变色的现象，能辨别物质的变化是否会产生新物质。
教学难点
通过趣味活动指导学生探索神奇现象背后的科学道理。
教学准备
教师准备：自制画一张、火柴、蜡烛、喷壶、课件
学生准备：淀粉液，碘酒，滴管，玻璃棒，烧杯；牛奶、动物的羽毛、蜡烛，火柴，纸，提前写好的植物汁液密信，记录单；
教学过程：
变色游戏教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、兴趣导入，提出问题
1.上课一开始为学生创设情境，老师为同学们准备了一个有趣的魔术，提前用淀粉在塑料板上写了几个字，请一位同学用装有碘酒的喷壶喷向淀粉，仔细观察塑料板上的变化？
2、同学们，我们上一节课了解了苹果切开后会变成褐色是因为它与空气中的氧发生作用生成了一种新的物质，这种变化是不可逆的。在这基础上，我们这节课继续研究有关变色的现象。
仔细欣赏。
观察这幅画颜色的变化。
回忆上节课苹果切片实验。
上课一开始,运用生动有趣的魔术,激发学生兴趣并引发思考:老师的字为什么会在颜色上发生变化呢？ 从而设疑导课使学生能自发地投入到下面的学习探究中去。
引领学生共同回忆上节课的知识点，为启发学生学习新知奠定基础。
二、实验观察,获取事实
活动一:淀粉液遇碘酒游戏
活动二:密写游戏
活动一：
1、我们来做一个有趣的实验。大家看到老师为大家准备了：淀粉液、碘酒、滴管、玻璃棒。我们来一起了解一下实验方法（看课件）。
2、同学们边做实验边思考三个问题：
①淀粉液遇碘酒发生了什么变化？
②在变化过程中产生了新物质吗？
③还是原来的淀粉液吗？
3、在生活中有许多食物中还有淀粉，你知道吗？我们用碘酒可以鉴别食物中是否还有淀粉。
活动二：
同学们，老师给大家讲个故事：列宁写密信的故事（课件）
同学们都想亲自动手试一试吧！
我们先来看一下实验的方法:（课件），你知道列宁用什么方法写的吗?
汇总写密信的方法（课件）
同学做实验需要思考两个问题：1、密信在烘烤过程中发生了哪些变化？2、烘烤后的密信还可以回到原来的样子吗？
除了牛奶外，一些植物的汁液也可以做密写墨水来写密信。老师提前给同学们写了一些密信，想不想知道老师为大家写了什么呢？信件是有序号的，请同学们按照序号来烘烤密信哦。请同学们找出效果最好的密写墨水来？（1、均匀加热2、烘烤时注意安全 ）
认真倾听，仔细观察实验方法。
请学生来提醒大家实验的注意事项。
分组实验（小组内分工合作）实验完成，实验材料归位，小组交流思考问题。
小组汇报交流：发现淀粉液中滴入碘酒，溶液变成了蓝色、蓝紫色。产生了新物质，不可以回到原来的样子。
山药、马铃薯、红薯、米粥、馒头
猜想列宁用牛奶、柠檬汁写的密信
学生用准备好的牛奶、火柴、蜡烛和纸动手体验写密信。
边做实验边思考。
学生实验汇报：我们组发现，牛奶用蜡烛烘烤后变成了棕色。产生了新的物质。
小组内学生按照序号烘烤密信，辨别出哪种植物的汁液效果最好。
老师正确指导实验方法和操作细节。使用滴管和玻璃棒的方法采取课件演示的形式，培养学生做实验时严谨认真的科学态度。
由学生观察思考后自发提出的注意事项更能引起共鸣。
实验后，组内交流，全班探讨，从实验现象出发，推理物质的变化是否产生了新的物质，引导学生科学的思维和掌握科学的研究方法。学生对问题的思考：使学生认识逐渐由具体向抽象过度的过程。
运用所学知识解决生活中的实际问题。
由遇到实际生活中的问题，进而猜想，再通过动手实践证明猜想的过程，让学生主动进入角色进行探究学习活动。牛奶实验活动体现了对学生实验能力的培养，猜想活动也培养了学生分析判断能力。
帮助学生体会在实验操作过程中细致并实事求是地汇报观察到的现象，试着进行描述，从现象变化中进行分析和比较。
三、分析现象，形成知识
同学们我们这节课做了两个有趣的实验：
1、淀粉液遇碘酒变成蓝紫色。
2、密写墨水烘烤后变成茶色、褐色
想一想：这两个实验有哪些相同呢？
学生思考后回答：这两个实验都产生了新物质，不可以回到原来的样子。
运用例证的方法，总结物质发生化学变化，常常会发生变色的现象，产生了新物质。
四、运用知识，解决问题
同学们想一想：生活中还有哪些变色生成新物质的现象？
铁钉生锈
铜锅受潮
鸡蛋羹加热久了,颜色发灰
物质的变化与人们的生活联系的十分紧密,使学生体会利用科学知识可以解决许多的实际的问题.