四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-25 11:43:57 | ||
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文档简介
9雨的形成
探究目标：
1、通过观察生活中的一些有趣的现象，提出问题。
2、能选择不同的材料和方法进行研究。
3、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感目标：
1、能与其他同学交流自己的观点。
2、愿意与小组同学合作设计实验并验证。
知识目标：
1、能用自己的话说出什么是凝结。
2、利用网络搜集资料。
重点：
理解凝结的概念，了解雨的形成。
难点：选择不同的方法和材料进行验证。
教具准备：
课件、烧杯、试管夹、酒精灯、火柴、玻璃片、石棉网、铁架台、冰、铁盘、热水
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，大家都听说过“春雨贵如油”“好雨知时节，当春乃发生”这样的诗句吧，现在正值春季，惊蛰这个节气刚刚过去，这预示着从今以后，降雨量会逐渐增加。如果在“五一”前后能下一场透雨的话，老百姓就会播种希望的种子，如果干旱少雨的话，老百姓就只能望天兴叹了。看来，降雨对人们的生产和生活有着密切的联系。雨是怎样形成的呢？大家想不想知道？这节课我们就来学习第九课《雨的形成》（同时板书：雨的形成）
二、验证水珠是从哪里来的。
（一）质疑、猜想
1、首先，我们观察一组图片。（出示课件）
第一幅，在夏天的早晨，碧绿的叶子上挂着晶莹的露珠；第二幅，在刚刚从冰箱中取出不久的饮料瓶子上流淌着水珠。大家观察，这两幅图有什么共同之处？
生：（都有水珠）
师：水珠是从哪里来的呢？难道是天上下的雨吗？
生：不是。
师：是从物体中渗出的吗？
生：也不是，因为瓶中的饮料没有少。
2、那么水珠是怎样形成的呢？请大家发挥想象，就这个问题在本组内进行讨论。
3、学生汇报：
生：我想要有水蒸气。因为空气中弥漫着大量的水蒸气。
生：我想可能在遇冷的条件下形成的。因为在常温下饮料瓶上不会有水珠，只有在刚从冰箱中拿出的饮料瓶很凉的情况下才有水珠。
生：我们组认为可能与低温有关。因为在夏天的白天和前半夜温度很高，只有在后半夜气温很低的时候才能形成露水。
师：我想也可能是这样的（教师板书：水蒸气 水）
俗话说实践出真知，让我们通过一组实验来验证吧！
（二）实验论证：
（出示课件：水珠从哪里来的实验材料、实验过程、）
1、请一名同学朗“读实验材料”部分。
2、请一名同学朗“读实验过程” 同时教师提出问题：（请同学们边听边思考：在这组对比实验中，相同的条件是什么，不同条件是什么？）
3、学生汇报：
生：相同条件是：水的温度相同，水的多少相同。
生：不同条件是：一块玻璃片加热，另一块不加热。
4、学生齐读酒精灯的使用方法。
5分组实验，教师巡回指导。
6各小组交流、汇报实验现象。
7得出结论：水蒸气遇冷变成了水。
通过刚才的这组实验我们证实了先前的假设是正确的，请大家为自己的聪明才智鼓鼓掌吧。（生鼓掌）
师：我们把水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
师：在凝结现象中物质的状态发生了哪些变化呢？
生：由气态变成了液态。
大家还能举出有关凝结的例子吗？
生：在冬天，戴眼镜的同学从室外进入室内时，眼镜上会有一层水雾。
生：刚从冰箱中拿出的冰棍上面会冒出白气。
师：刚才我们了解了凝结现象，知道了水是从哪里来的了，那么我们再更深一步的思考：如果上面实验中的玻璃片上的水珠再大一些、再多一些，当它大到一定程度时，它会怎样呢？（会象下雨一样的落下来）我们是不是由此可以推测雨是怎样形成的呢？下面就让我们来继续研究雨的形成吧！
三、验证雨是怎样形成的。
（一、）引导学生设计实验方案
1、猜想假设
同学们请你们大胆的猜一猜，你认为雨可能是怎样形成的呢？
生：我认为可能是水蒸气遇冷凝结形成了雨。
生：……
空想是不行的，我们还要通过一组实验来验证。我们怎样让玻璃片上的水珠更多些更大呢？
生：为了得到更多的水蒸气，可以用酒精灯给烧杯中的水加热。
生：为了使玻璃片更凉，可以在它上面加上冰块。
请大家为这组实验设计一个方案。
2、设计实验方案
实验需要哪些材料呢？实验过程又是怎样呢？请各小组讨论讨论。
3、小组汇报
一组：在量筒中加入一定量的热水，用塑料膜封住口，再把冰块放在上面。
二组：先组装好铁架台等材料，再用酒精灯给烧杯加热。
……
4、多媒体呈现出具体的实验步骤，一名学生读的同时，教师演示。
5学生分组实验，教师适时提问学生在各阶段观察到了什么现象。（提醒记录员作好记录，操作员注意安全）
6各小组汇报自己在实验不同阶段观察到的现象。
7汇报实验现象和实验结论。
四、巩固练习：
同学们，我们刚才只是了解了雨形成的原理，其实自然中雨的形成是一个复杂的过程，下面让我们通过图和文字再来了解雨的形成吧。
（出示课件：雨形成的示意图和解说的一段文字）
师：同学们先观察上面的示意图，然后试着完成下面的填空。
生：水蒸气、遇冷、凝结、雨
全体学生齐读雨的形成过程。
五、课堂回顾。
同学们，这节课被老师安排得满满的，我想大家的小脑瓜也被装得满满得了吧？通过这堂课的学习，你有哪些收获呢？
六、课堂延伸
（课后作业1）
同学们，这堂课大家学得非常认真，我想大家此时可能是很累了，那我们换一个轻松的话题吧。在节假日，你们的家长会带大家出去游玩吗？大家一定玩得很开心，并且开阔了眼界，增长了见识吧！我有一个好朋友，名叫嘟嘟，它也喜欢旅游，并且它经历了一次特殊的旅行，大家想知道吗？（出示一组动画）
请同学们写一篇100字左右的科普童话，通过讲述嘟嘟是怎样从一滴水飞到天上，最后又落回地面的故事，告诉大家雨是怎样形成的这一知识。
布置作业2
同学们，在前几个月，我国云南大旱，严重影响到了人们的生产和生活，在三月初政府组织了人工降雨，缓解了旱情。同学们，大家有时间可在网上或通过其他途径了解人工降雨的知识。
板书：
9雨的形成
（遇 冷）
水蒸气 水（雨）
（凝 结）
（气态） （液态）
探究目标：
1、通过观察生活中的一些有趣的现象，提出问题。
2、能选择不同的材料和方法进行研究。
3、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感目标：
1、能与其他同学交流自己的观点。
2、愿意与小组同学合作设计实验并验证。
知识目标：
1、能用自己的话说出什么是凝结。
2、利用网络搜集资料。
重点：
理解凝结的概念，了解雨的形成。
难点：选择不同的方法和材料进行验证。
教具准备：
课件、烧杯、试管夹、酒精灯、火柴、玻璃片、石棉网、铁架台、冰、铁盘、热水
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，大家都听说过“春雨贵如油”“好雨知时节，当春乃发生”这样的诗句吧，现在正值春季，惊蛰这个节气刚刚过去，这预示着从今以后，降雨量会逐渐增加。如果在“五一”前后能下一场透雨的话，老百姓就会播种希望的种子，如果干旱少雨的话，老百姓就只能望天兴叹了。看来，降雨对人们的生产和生活有着密切的联系。雨是怎样形成的呢？大家想不想知道？这节课我们就来学习第九课《雨的形成》（同时板书：雨的形成）
二、验证水珠是从哪里来的。
（一）质疑、猜想
1、首先，我们观察一组图片。（出示课件）
第一幅，在夏天的早晨，碧绿的叶子上挂着晶莹的露珠；第二幅，在刚刚从冰箱中取出不久的饮料瓶子上流淌着水珠。大家观察，这两幅图有什么共同之处？
生：（都有水珠）
师：水珠是从哪里来的呢？难道是天上下的雨吗？
生：不是。
师：是从物体中渗出的吗？
生：也不是，因为瓶中的饮料没有少。
2、那么水珠是怎样形成的呢？请大家发挥想象，就这个问题在本组内进行讨论。
3、学生汇报：
生：我想要有水蒸气。因为空气中弥漫着大量的水蒸气。
生：我想可能在遇冷的条件下形成的。因为在常温下饮料瓶上不会有水珠，只有在刚从冰箱中拿出的饮料瓶很凉的情况下才有水珠。
生：我们组认为可能与低温有关。因为在夏天的白天和前半夜温度很高，只有在后半夜气温很低的时候才能形成露水。
师：我想也可能是这样的（教师板书：水蒸气 水）
俗话说实践出真知，让我们通过一组实验来验证吧！
（二）实验论证：
（出示课件：水珠从哪里来的实验材料、实验过程、）
1、请一名同学朗“读实验材料”部分。
2、请一名同学朗“读实验过程” 同时教师提出问题：（请同学们边听边思考：在这组对比实验中，相同的条件是什么，不同条件是什么？）
3、学生汇报：
生：相同条件是：水的温度相同，水的多少相同。
生：不同条件是：一块玻璃片加热，另一块不加热。
4、学生齐读酒精灯的使用方法。
5分组实验，教师巡回指导。
6各小组交流、汇报实验现象。
7得出结论：水蒸气遇冷变成了水。
通过刚才的这组实验我们证实了先前的假设是正确的，请大家为自己的聪明才智鼓鼓掌吧。（生鼓掌）
师：我们把水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
师：在凝结现象中物质的状态发生了哪些变化呢？
生：由气态变成了液态。
大家还能举出有关凝结的例子吗？
生：在冬天，戴眼镜的同学从室外进入室内时，眼镜上会有一层水雾。
生：刚从冰箱中拿出的冰棍上面会冒出白气。
师：刚才我们了解了凝结现象，知道了水是从哪里来的了，那么我们再更深一步的思考：如果上面实验中的玻璃片上的水珠再大一些、再多一些，当它大到一定程度时，它会怎样呢？（会象下雨一样的落下来）我们是不是由此可以推测雨是怎样形成的呢？下面就让我们来继续研究雨的形成吧！
三、验证雨是怎样形成的。
（一、）引导学生设计实验方案
1、猜想假设
同学们请你们大胆的猜一猜，你认为雨可能是怎样形成的呢？
生：我认为可能是水蒸气遇冷凝结形成了雨。
生：……
空想是不行的，我们还要通过一组实验来验证。我们怎样让玻璃片上的水珠更多些更大呢？
生：为了得到更多的水蒸气，可以用酒精灯给烧杯中的水加热。
生：为了使玻璃片更凉，可以在它上面加上冰块。
请大家为这组实验设计一个方案。
2、设计实验方案
实验需要哪些材料呢？实验过程又是怎样呢？请各小组讨论讨论。
3、小组汇报
一组：在量筒中加入一定量的热水，用塑料膜封住口，再把冰块放在上面。
二组：先组装好铁架台等材料，再用酒精灯给烧杯加热。
……
4、多媒体呈现出具体的实验步骤，一名学生读的同时，教师演示。
5学生分组实验，教师适时提问学生在各阶段观察到了什么现象。（提醒记录员作好记录，操作员注意安全）
6各小组汇报自己在实验不同阶段观察到的现象。
7汇报实验现象和实验结论。
四、巩固练习：
同学们，我们刚才只是了解了雨形成的原理，其实自然中雨的形成是一个复杂的过程，下面让我们通过图和文字再来了解雨的形成吧。
（出示课件：雨形成的示意图和解说的一段文字）
师：同学们先观察上面的示意图，然后试着完成下面的填空。
生：水蒸气、遇冷、凝结、雨
全体学生齐读雨的形成过程。
五、课堂回顾。
同学们，这节课被老师安排得满满的，我想大家的小脑瓜也被装得满满得了吧？通过这堂课的学习，你有哪些收获呢？
六、课堂延伸
（课后作业1）
同学们，这堂课大家学得非常认真，我想大家此时可能是很累了，那我们换一个轻松的话题吧。在节假日，你们的家长会带大家出去游玩吗？大家一定玩得很开心，并且开阔了眼界，增长了见识吧！我有一个好朋友，名叫嘟嘟，它也喜欢旅游，并且它经历了一次特殊的旅行，大家想知道吗？（出示一组动画）
请同学们写一篇100字左右的科普童话，通过讲述嘟嘟是怎样从一滴水飞到天上，最后又落回地面的故事，告诉大家雨是怎样形成的这一知识。
布置作业2
同学们，在前几个月，我国云南大旱，严重影响到了人们的生产和生活，在三月初政府组织了人工降雨，缓解了旱情。同学们，大家有时间可在网上或通过其他途径了解人工降雨的知识。
板书：
9雨的形成
（遇 冷）
水蒸气 水（雨）
（凝 结）
（气态） （液态）