四年级上册数学教案-5.3--2.3.5的倍数的特征 冀教版

文档属性

名称 四年级上册数学教案-5.3--2.3.5的倍数的特征 冀教版
格式 zip
文件大小 8.1KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 数学
更新时间 2019-11-26 18:32:40

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文档简介

渔户寨小学(“三段五步教学”模式)高效课堂
数学(学科)导学案模板
年级:四年级 编写人: 审核人: 使用人:
编 号:年 月 日
课题
3的倍数
课型
新授
教学
内容
54页
教学
目标
1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。
2经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。
3在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。
重点
难点
掌握3的倍数的数的特征,会判断一个数是否是3的倍数
教学
方法
合作探究
课时
准备
一课时
教具
准备
学案
一、猜想,激发兴趣? ?1、提问:你能用5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数?说说什么样的数一定是2的倍数?可以摆成5的倍数? 吗? 说说怎样摆?什么样的数是5的倍数?指名学生回答。? 2、 谈话:我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数,只要看这个数的个位,你能猜猜什么样的数是3的倍数??
(?学生可能会说个位上是3、6、9的数?) 3、提问:同意他的猜想吗?他猜的到底对不对呢?我们一起来研究一下。? 【设计意图:在课的开始用三个数字组成一个三位数,使这个数是2或5的倍数,这样既复习了2和5的倍数的特征,也让学生钻进教师设下的圈套,为后面的验证错误猜想埋下伏笔】? ?二、探究,验证猜想? ?1、课件出示百数表 ?要求:在百数表中找出3的倍数。学生用自己喜欢的方法圈一圈。? ?(1)提问:请同学们观察一下,3的倍数个位上是哪些数字?刚才那位同学的猜想正确吗?要判断一个数是不是3的倍数,能不能只看个位?? ?(2)究竟什么样的数才是3的倍数呢?这节课我们就来研究3的倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征)? 2、提问: 观察百数表中圈出的3的倍数,你们发现什么?? (1)引导学生先横着看,竖着看,仍然找不到3的倍数特征。? (2)引导学生斜着看:第一斜行3,12,21。? ?学生分组讨论这3个数有什么特点?? 【设计意图:先让学生从第一斜行开始思考3的倍数特征,能使教学难点化整为零,易于逐个突破】? 汇报交流:①第一斜行3的倍数交换两个数字的位置后,得到的还是3的倍数。②第一斜行3的倍数各位上数字相加,和是3,没有变还是3的倍数。? (3)第二斜行是否也有这一特征呢?第三斜行呢?第四斜行呢??
(4)将百数图中的数的顺序打乱,刚才大家发现的还正确吗? 3、操作验证? (1)在计数器上分别拨出几个3的倍数:12、42、45、75、87看看各用了几颗算珠?? 【设计意图:拿出这几个数让学生拨一拨,强化学生对3、6、9、12、15是3的倍数的记忆】? ?小结:算珠的个数与3的倍数之间的联系。? (2)观察这些3的倍数,它们十位与个位上数的和跟3有着怎样? ?的关系?学生分组讨论得出结论。教师板书:3的倍数,它各位上的和一定是3的倍数。
4、学生举例验证此规律在100以外的数是否适用。? 5、运用结论,完成试一试。? ?三、练习,巩固结论(课件出示) ?1、下面的数,那些是3的倍数?
29 45 51 67 284 196 3456 7600 ?学生独立完成判断。组织交流:哪些数是3的倍数?你是怎样判? 断的?? 【设计意图:让学生明确判断的方法,巩固3的倍数的特征】? 2、在每个数的口里填上一个数字,使这个数是3的倍数。
7口 20口 口12 3口5
学生独立完成。提问: 为什么填这个数?你是怎么想的?还可以填哪些数?
3、从下面选出三张数字卡片,组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数?
0 5 6 7
4、猜猜老师的年龄:老师的年龄既是2的倍数,又是5的倍数,又是3的倍数,老师今年( )岁。
5、看谁最聪明?
23663997是3的倍数吗?你是怎样判断的?
学生交流,汇报。
快速判断下列数是不是3的倍数?再用计算器验证前三个。
369639693、13693692、121212127、18275499、9233……3
总结:当一个数的数位上出现3、6、9时,可以先去掉3、6、9,剩下的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
四、总结,拓展延伸
这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征?
五、课外作业:研究9的倍数的特征。
课后反思