三年级上册数学教案-数学好玩 时间与数学（一） 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-数学好玩 时间与数学（一） 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-26 18:36:44 | ||
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文档简介
《时间与数学（一）》教学设计
灵武市第五小学 刁珊珊
一、教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第78页。
二、教材分析：本课内容分两课时进行教学，本教学设计为第一课时。 “时间与数学”这节内容是数学好玩中的一课，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
三、教学目标
1.借助日历，学习运用做记号、集合圈计数的方法解决问题，形成初步的解决问题的策略。体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在生动有趣的生活情境中探索数学问题，感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
3、在教学活动中培养学生的观察能力和创新思维能力。
四、教学重点，难点
重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感知集合思想。
难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
五、教学过程
（一）．创设情境，提出问题
谈话：同学们，如果你们家要一起出去旅游或看望亲戚、朋友，你们会选择什么时候比较合适？（周末或节假日）可是，奇思家里的情况比较特殊，我们一起来看一下。 【播放录像：Hi,大家好！我叫奇思，今年9岁了，和你们一样是个三年级的小学生。最近，我们家遇到了一个难题，我们家想在9月份，利用爸爸、妈妈和我的休息日全家一起回老家看望奶奶，可是，我爸爸和妈妈的工作比较特殊，休息日也固定，我们应该安排在哪几天比较合适呢？】
师：要解决这个问题，该怎么办呢？（找到一家三口共同的休息日）好，下面我们来了解一下奇思一家的具体情况。
【播放录像：我的父亲是火车司机，每工作3天休息一天。我的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。我是周六、周日休息。】
师：听完奇思的介绍，你们能帮他找到他们共同的休息日吗？ 师：咱们得请谁来帮忙呢？（日历）
【出示：9月份日历】借助这张日历，我们一定能很好的解决这个有关时间的数学问题。 【板书：提示课题：时间与数学】 【设计意图：①联系学生熟悉的生活，为学生创设了一个帮助“奇思解决难题”这样的问题情境，生动、有趣带有挑战性的情境，有效地激发了学生学习的兴趣。调动探究欲望，使原本枯燥的内容显得更具吸引力了。②有效设计矛盾冲突：冲突一：活动一般安排在周末、节假日就可以了，可奇思家的情况比较特殊，只考虑这些不行。冲突二：在了解了奇思一家的上班、上学、及休息日这些信息之后，还不能解决这个问题，需要日历来研究。这两个问题为下面的冲突三做了很好的铺垫，使学生的学习欲望不断地调动起来，积极参与到探究学习中寻求解决问题的方法。】
（二）、主动探索，解决问题
师：同学们会看9月份日历吗？（9月有30天，9月第一天从星期四开始等等）
师：信息中蕴含了一句很重要的话，你知道是哪句吗？（9月1日大家都开始工作或学习）
1、找出爸爸的休息日
(1)引导理解“每工作3天后休息1天”。
师:(PPT出示9月日历)奇思说他的父亲每工作3天后休息1天,你是怎么理解这句话的?
(预设生:4天里有3天工作有1天休息。)
师:为了能够在这张日历表上清楚地看出爸爸所有的休息日,我们可以怎么做?
预设生:标出来,做记号。
师:对,做标记是一种很好的数学方法。我们可以用什么来标记呢?
预设生:用三角形、正方形……
师:从9月1日算起,用△标出父亲的休息日
(2)找出爸爸的休息日。
同桌两人完成后可以交流一下,教师巡视.
(3)学生汇报。
2、找出妈妈、奇思的休息日
师:奇思的母亲又是怎样工作的呢?
师:母亲每工作1天后休息1天,又怎样理解呢?
(预设生:2天里有1天工作有1天休息。)
师:妈妈也是从1号开始工作,你能找出妈妈的休息日吗?发现了什么?(同桌交流一下)
师:从9月1日算起,用“○”标出母亲的休息日，发现了什么?(同桌交流一下)
师:奇思周六、周日休息,再用“√”标出他的休息日。你又发现了什么?
交流发现。
小结:我们是用什么方法找到全家共同休息日的?【设计意图:通过引导学生观察数的特点,使学生初步感知有关倍数的知识,鼓励学生积极参与,大胆发言。同时培养学生的观察能力。】
3、了解用集合圈表示共同休息日的方法
师:刚才我们用做标记的方法找出了奇思一家三口所有的休息日,现在我把父母共同的休息日集中在这样一个圈内。你看懂了吗????????????????????
学生尝试表示出其他的休息日。
写完后与同伴说一说,并进行集体交流。
回顾小结:用这样的图表示共同休息日有什么好处?
【设计意图:在教学中,教师充分尊重学生已有的知识基础,重视学生的主体地位,适时引导学生充分观察、寻找规律,培养学生的观察能力和创新能力。】
（三）、巩固练习
1.数卡片填集合圈，让学生先理解题意，独自填集合圈，再集体交流订正。(投影展示学习卡)
2.看图题，先让学生看图理解题意，先在表格中做标记，最后在集合圈中记数。
3.拓展延伸，让孩子体会生活中处处有数学。
（四）．总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：看到同学们通过这节课学习，不仅收获了知识：而且学会运用表格做标记和用集合圈记录数的方法，而且能有序思考，发现规律，解决问题，老师真为你们感到高兴，让我更高兴的是老师看到你们这节课上那种团结、合作，那种积极探究的精神，希望你们在今后的数学学习中，继续保持这种精神，相信你们将数学学得越来越好！数学就在我们的生活中。
（五）板书设计：
时间与数学 （一）
共同休息日
方法： 表格中做标记 集合圈记数
灵武市第五小学 刁珊珊
一、教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第78页。
二、教材分析：本课内容分两课时进行教学，本教学设计为第一课时。 “时间与数学”这节内容是数学好玩中的一课，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
三、教学目标
1.借助日历，学习运用做记号、集合圈计数的方法解决问题，形成初步的解决问题的策略。体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在生动有趣的生活情境中探索数学问题，感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
3、在教学活动中培养学生的观察能力和创新思维能力。
四、教学重点，难点
重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感知集合思想。
难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
五、教学过程
（一）．创设情境，提出问题
谈话：同学们，如果你们家要一起出去旅游或看望亲戚、朋友，你们会选择什么时候比较合适？（周末或节假日）可是，奇思家里的情况比较特殊，我们一起来看一下。 【播放录像：Hi,大家好！我叫奇思，今年9岁了，和你们一样是个三年级的小学生。最近，我们家遇到了一个难题，我们家想在9月份，利用爸爸、妈妈和我的休息日全家一起回老家看望奶奶，可是，我爸爸和妈妈的工作比较特殊，休息日也固定，我们应该安排在哪几天比较合适呢？】
师：要解决这个问题，该怎么办呢？（找到一家三口共同的休息日）好，下面我们来了解一下奇思一家的具体情况。
【播放录像：我的父亲是火车司机，每工作3天休息一天。我的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。我是周六、周日休息。】
师：听完奇思的介绍，你们能帮他找到他们共同的休息日吗？ 师：咱们得请谁来帮忙呢？（日历）
【出示：9月份日历】借助这张日历，我们一定能很好的解决这个有关时间的数学问题。 【板书：提示课题：时间与数学】 【设计意图：①联系学生熟悉的生活，为学生创设了一个帮助“奇思解决难题”这样的问题情境，生动、有趣带有挑战性的情境，有效地激发了学生学习的兴趣。调动探究欲望，使原本枯燥的内容显得更具吸引力了。②有效设计矛盾冲突：冲突一：活动一般安排在周末、节假日就可以了，可奇思家的情况比较特殊，只考虑这些不行。冲突二：在了解了奇思一家的上班、上学、及休息日这些信息之后，还不能解决这个问题，需要日历来研究。这两个问题为下面的冲突三做了很好的铺垫，使学生的学习欲望不断地调动起来，积极参与到探究学习中寻求解决问题的方法。】
（二）、主动探索，解决问题
师：同学们会看9月份日历吗？（9月有30天，9月第一天从星期四开始等等）
师：信息中蕴含了一句很重要的话，你知道是哪句吗？（9月1日大家都开始工作或学习）
1、找出爸爸的休息日
(1)引导理解“每工作3天后休息1天”。
师:(PPT出示9月日历)奇思说他的父亲每工作3天后休息1天,你是怎么理解这句话的?
(预设生:4天里有3天工作有1天休息。)
师:为了能够在这张日历表上清楚地看出爸爸所有的休息日,我们可以怎么做?
预设生:标出来,做记号。
师:对,做标记是一种很好的数学方法。我们可以用什么来标记呢?
预设生:用三角形、正方形……
师:从9月1日算起,用△标出父亲的休息日
(2)找出爸爸的休息日。
同桌两人完成后可以交流一下,教师巡视.
(3)学生汇报。
2、找出妈妈、奇思的休息日
师:奇思的母亲又是怎样工作的呢?
师:母亲每工作1天后休息1天,又怎样理解呢?
(预设生:2天里有1天工作有1天休息。)
师:妈妈也是从1号开始工作,你能找出妈妈的休息日吗?发现了什么?(同桌交流一下)
师:从9月1日算起,用“○”标出母亲的休息日，发现了什么?(同桌交流一下)
师:奇思周六、周日休息,再用“√”标出他的休息日。你又发现了什么?
交流发现。
小结:我们是用什么方法找到全家共同休息日的?【设计意图:通过引导学生观察数的特点,使学生初步感知有关倍数的知识,鼓励学生积极参与,大胆发言。同时培养学生的观察能力。】
3、了解用集合圈表示共同休息日的方法
师:刚才我们用做标记的方法找出了奇思一家三口所有的休息日,现在我把父母共同的休息日集中在这样一个圈内。你看懂了吗????????????????????
学生尝试表示出其他的休息日。
写完后与同伴说一说,并进行集体交流。
回顾小结:用这样的图表示共同休息日有什么好处?
【设计意图:在教学中,教师充分尊重学生已有的知识基础,重视学生的主体地位,适时引导学生充分观察、寻找规律,培养学生的观察能力和创新能力。】
（三）、巩固练习
1.数卡片填集合圈，让学生先理解题意，独自填集合圈，再集体交流订正。(投影展示学习卡)
2.看图题，先让学生看图理解题意，先在表格中做标记，最后在集合圈中记数。
3.拓展延伸，让孩子体会生活中处处有数学。
（四）．总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：看到同学们通过这节课学习，不仅收获了知识：而且学会运用表格做标记和用集合圈记录数的方法，而且能有序思考，发现规律，解决问题，老师真为你们感到高兴，让我更高兴的是老师看到你们这节课上那种团结、合作，那种积极探究的精神，希望你们在今后的数学学习中，继续保持这种精神，相信你们将数学学得越来越好！数学就在我们的生活中。
（五）板书设计：
时间与数学 （一）
共同休息日
方法： 表格中做标记 集合圈记数
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