三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数 冀教版

万以内数的认识 第三课时·教案设计
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教学内容
万以内数的认识．（教材第73～75页，例4、例5及“做一做”，练习十六第1题）
教学要求
1．认识计数单位“万”，掌握数位顺序表．
2．知道万以内数的组成，会数万以内的数．
3．培养学生的迁移意识和能力．
教学重点
万以内数的组成和数位的意义．
教学难点
接近整百、整千拐弯处数的数法．
教学用具
电脑课件、小木块、计数器等．
教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫
1．读数．
806 327 410 503
2．数数．
（1）一个一个地数，从三百八十四数到四百零五．
（2）一十一十地数，从五百二十数到六百四十．
（3）一百一百地数，从六百数到一千．
3．激情导入，揭示课题．
课件出示第73页南京长江大桥情境图．
看，多雄伟呀!它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥，你们想不想知道它有多长?
出示：公路桥长4 589米，铁路桥长6 772米．
请学生试着读一读．
生活中的确有很多大数，今天我们就一起来探讨更大的数．（板书：万以内的数）
二、引导探究，学习新知
1．数方格．
我们可以一个一个、一十一十、一百一百地数数，那么能不能一千一千地数?
（1）课件出示例41千的正方体方格图．
这个方木块是由1 000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示?（千）
（2）出示2个、3个……10个一千的正方体方格图．
问：这是多少?怎样数?
带领学生一千一千地数数，当数到九千时，问：再增加一千是多少?
[学法尝试：我这样想：九千再增加一千是10千；我又这样想；每相邻的两个计数单位是十进关系，10个一百是一千，那么10个一千不就是一万吗?我这样想也不知对不对?]
小组讨论，合作交流．
2．利用计数器数数．
一千一千地数，数到九千时，再增加一千是多少?（一万）
课件显示：一千一千地数，10个一千是一万．板书：万．明确：和个、十、百、千一样，万也是计数单位．10个一千是一万．
3．万以内数的读、写及组成．（中间、末尾没有0）
（1）电脑课件显示例52个一千的正方体方格、3个一百的方格、5个十的方格及6个一的方格．
问：是几个千、几个百、几个十、几个一?你能在计数器上拨出来吗?这个数是多少?你会写吗?
自主学习，让学生在计数器上拨出来，并写出这个数．
（2）指名说说这个数的组成．
4．认识数位顺序表．
（1）提问：到今天为止，我们认识了几个数位?
它们和我们的座位一样，也有自己的位置，你们能不能帮它们按顺序排一排位置呢?
让学生试着画一个数位顺序表．
（2）展示学生的作品．
看数位顺序表教师小结：个位上的数表示几个一，十位上的数
表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千……
数位顺序表
……
万位
千位
百位
十位
个位
[学法反思：通过这节课的学习，使我认识了万这个计数单位，并学会了数和写万以内的数，还知道了10个一千是一万．]
三、巩固深化，拓展思维
1．“做一做”第1题．
（1）自主探索，正确读写．（2）小组内互相说一说．
2．“做一做”第2题．
小组合作，共同学习．
四、全课小结，提高认识
引导学生小结：
1．通过这节课的学习，你学会了什么?
2．有什么收获?
五、课后作业，辅助消化
练习十六第1题．
教练创新
课后作业指导
1．看图写数．
．
2．写出下面各数．

3．一个一个地数，数出后面的五个数，并写出来．
（1）6 328、_________、_________、_________、_________、__________．
（2）4 996、_________、_________、_________、_________、__________．
（3）7 908、_________、_________、_________、_________、__________．
（4）3 009、_________、_________、_________、_________、__________．
4*．一个四位数，最高位上的数是最大的一位数，其他数位上的数字相同，并且几个数之和也是最大的一位数，这个四位数是多少?
[解答：1．3 241 1 322 4 123 2．1 458 2 348 3．略4*．9 333]