六年级上册美术教案－10流动的风景线 浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案－10流动的风景线 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-25 09:35:23 | ||
图片预览
文档简介
课题：流动的风景线
教材：浙美版11册
课时：第一课时
教材分析
随着社会、经济的发展、人们生活方式的改变，商业广告已和我们的生活密不可分。特别是现在大部分城市公交车车身，这种流动的广告载体宣传更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等，如北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。
本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。
本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。
教学目标：
1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.通过车身装饰的赏析，尝试用一种装饰设计方法进行车身平面装饰设计。
3培养学生对汽车装饰的审美能力，拓展他们的创新思维，让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
2.重点、难点。
重点：了解不同类别车辆的装饰特点，尝试车身装饰。
难点：运用多种装饰方法美化车身，做到装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
教学设计：
创设情景，表达感受
欣赏有脸谱、奥运标志装饰的车。
思考：看到这样的装饰车，你想到了什么？
（学生回答）
教师小结：这些车是2008年北京奥运期间，用极富民族特色的中国文化的美术元素来装饰的汽车，用于宣传当时的北京奥运会，在大街上形成了一道流动的风景线。
揭示课题：《流动的风景线》
问题探究
欣赏、分析
（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。
（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。
（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。
学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）
（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。
欣赏、感受。
（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）
教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？
学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。
（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？
（3）教师提问：车身装饰有几种类型？
①广告装饰（商业的、公益的）；②个性化装饰……
欣赏图片，说说装饰设计的方法。
学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。
教师小结：汽车经过装饰会给人们传递信息，这些就是汽车装饰的设计意图。
实践探究
欣赏学生作品，观察运用了什么美术形式来装饰车身的？
（手绘、粘贴相结合）
学生尝试设计
提出你的设计疑问
学生解答
展示评价
介绍自己的作品，说明设计意图。
学生互评说说自己的想法。
拓展延伸
趣味装饰汽车欣赏，开阔视野。
课堂总结：设计来源于生活，生活因设计而更美好。
板书设计：
流动的风景线
方法 图形装饰法
色彩线条装饰法
文字图形结合装饰法
作用 商业广告 公益广告 美观
课后反思：
车身这种流动的广告载体宣传效果是非常有效的很，它不单用于商业，更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告上。北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。
美术课堂可以让学生学到绘画与制作的本领，可以发挥学生各方面的才华，学会在生活中感受美。随着信息技术的飞速发展，课堂上信息技术的广泛应用，美术课堂就像一个乐园，学生乐在其中。本节课《流动的风景线》，在流动的广告载体汽车的赏析中，感受到汽车的奇妙装饰中，在创作中体会着设计的乐趣。在学习创作中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造了，设计出有自己特色的汽车装饰。在学生的创作过程中，通过巡视不断发现问题，通过一定的提示、探讨，有利的消除了学生的设计障碍，同时也不断开拓他们的新思路，这些在课堂教学中的重要性不亚于课堂中的授课环节，值得探讨。
本课的教学，我分为两个课时。第一课时，让学生欣赏和了解车身装饰的方法、类型，对车身的装饰设计也有了直观的了解，并让学生以绘画的形式对车身进行了装饰，也为下节课手工制作车辆做了充分的准备。第二课时，在第一节课的前提下，让学生利用纸盒或硬纸板做车身、车型，再用彩纸或颜色笔进行装饰。由于第一节课已经做了铺垫，所以第二节课学生制作的时候就比较容易了。由于减轻了难度，所以学生制作的时候兴致很高，做出来的效果也挺理想的。
教材：浙美版11册
课时：第一课时
教材分析
随着社会、经济的发展、人们生活方式的改变，商业广告已和我们的生活密不可分。特别是现在大部分城市公交车车身，这种流动的广告载体宣传更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等，如北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。
本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。
本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。
教学目标：
1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.通过车身装饰的赏析，尝试用一种装饰设计方法进行车身平面装饰设计。
3培养学生对汽车装饰的审美能力，拓展他们的创新思维，让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
2.重点、难点。
重点：了解不同类别车辆的装饰特点，尝试车身装饰。
难点：运用多种装饰方法美化车身，做到装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
教学设计：
创设情景，表达感受
欣赏有脸谱、奥运标志装饰的车。
思考：看到这样的装饰车，你想到了什么？
（学生回答）
教师小结：这些车是2008年北京奥运期间，用极富民族特色的中国文化的美术元素来装饰的汽车，用于宣传当时的北京奥运会，在大街上形成了一道流动的风景线。
揭示课题：《流动的风景线》
问题探究
欣赏、分析
（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。
（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。
（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。
学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）
（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。
欣赏、感受。
（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）
教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？
学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。
（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？
（3）教师提问：车身装饰有几种类型？
①广告装饰（商业的、公益的）；②个性化装饰……
欣赏图片，说说装饰设计的方法。
学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。
教师小结：汽车经过装饰会给人们传递信息，这些就是汽车装饰的设计意图。
实践探究
欣赏学生作品，观察运用了什么美术形式来装饰车身的？
（手绘、粘贴相结合）
学生尝试设计
提出你的设计疑问
学生解答
展示评价
介绍自己的作品，说明设计意图。
学生互评说说自己的想法。
拓展延伸
趣味装饰汽车欣赏，开阔视野。
课堂总结：设计来源于生活，生活因设计而更美好。
板书设计：
流动的风景线
方法 图形装饰法
色彩线条装饰法
文字图形结合装饰法
作用 商业广告 公益广告 美观
课后反思：
车身这种流动的广告载体宣传效果是非常有效的很，它不单用于商业，更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告上。北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。
美术课堂可以让学生学到绘画与制作的本领，可以发挥学生各方面的才华，学会在生活中感受美。随着信息技术的飞速发展，课堂上信息技术的广泛应用，美术课堂就像一个乐园，学生乐在其中。本节课《流动的风景线》，在流动的广告载体汽车的赏析中，感受到汽车的奇妙装饰中，在创作中体会着设计的乐趣。在学习创作中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造了，设计出有自己特色的汽车装饰。在学生的创作过程中，通过巡视不断发现问题，通过一定的提示、探讨，有利的消除了学生的设计障碍，同时也不断开拓他们的新思路，这些在课堂教学中的重要性不亚于课堂中的授课环节，值得探讨。
本课的教学，我分为两个课时。第一课时，让学生欣赏和了解车身装饰的方法、类型，对车身的装饰设计也有了直观的了解，并让学生以绘画的形式对车身进行了装饰，也为下节课手工制作车辆做了充分的准备。第二课时，在第一节课的前提下，让学生利用纸盒或硬纸板做车身、车型，再用彩纸或颜色笔进行装饰。由于第一节课已经做了铺垫，所以第二节课学生制作的时候就比较容易了。由于减轻了难度，所以学生制作的时候兴致很高，做出来的效果也挺理想的。